Le nombre d’enfants de 11 ans atteignant le niveau attendu en lecture, écriture et mathématiques en Angleterre a fortement chuté pendant la pandémie de coronavirus, selon des données officielles publiées mardi.
Les résultats des tests Sats de cette année, passés à la fin de l’école primaire, ont montré que 59% des élèves atteignaient les niveaux de réussite fixés par le gouvernement dans les trois matières, contre 65% en 2019.
Les chiffres ont fait craindre que le gouvernement soit loin derrière son objectif de 90% des enfants pour atteindre les normes attendues en lecture, écriture et mathématiques d’ici 2030, décrites dans le livre blanc “Mettre à niveau” publié en mars.
Les résultats, les premiers après deux ans d’annulations d’examens pendant le verrouillage, ont mis la pression sur les efforts des ministres pour aider les enfants à rattraper l’apprentissage perdu pendant la pandémie.
Le ministre des Écoles, Robin Walker, a déclaré dans un communiqué que la baisse des résultats était “décevante” mais “attendue en raison de l’impact de la pandémie”.
“Les statistiques publiées aujourd’hui soulignent l’importance de notre concentration sur la reprise [of lost learning],” il a dit.
La plus forte baisse a été enregistrée en écriture, où 69 % des élèves ont atteint la norme attendue contre 78 % en 2019. En mathématiques, 71 % ont atteint l’objectif contre 79 % avant la pandémie.
Les niveaux de lecture se sont légèrement améliorés, 74 % des élèves atteignant la norme attendue, contre 73 % il y a deux ans.
Jon Andrews, responsable de l’analyse à l’Education Policy Institute, un organisme de recherche, a déclaré que les résultats confirmaient que l’apprentissage des jeunes enfants avait été considérablement perturbé, avertissant que la crise du coût de la vie rendrait plus difficile la récupération des normes.
“Ce défi deviendra plus grand si la hausse de l’inflation comprime les budgets des écoles”, a-t-il déclaré.
Le gouvernement a engagé près de 5 milliards de livres sterling de financement de «rattrapage» couvrant des programmes tels que le tutorat à l’école, a déclaré Walker.
Dans le livre blanc des écoles, publié en mars, les ministres se sont engagés à aider tout enfant en retard en anglais et en mathématiques à respecter les normes requises.
Mais Geoff Barton, secrétaire général de l’Association of School and College Leaders, a déclaré que davantage de financement était nécessaire pour atteindre l’objectif de 90%.
Il a déclaré qu’un “investissement substantiel dans les écoles et le personnel enseignant” était nécessaire, “pour leur permettre de fournir un soutien spécialisé”.
“Cependant, les plans du gouvernement ne contiennent pas de ressources supplémentaires, il est donc difficile de voir comment cela peut éventuellement être réalisé”, a ajouté Barton.
D’autres responsables de l’éducation ont critiqué le retour aux examens pour les plus jeunes, arguant qu’ils ont un impact débilitant sur la santé mentale des élèves du primaire.
Kevin Courtney, secrétaire général du National Education Union, qui représente les enseignants du Royaume-Uni, a déclaré que ses membres se plaignaient du fait que les tests réglementaires ne soutenaient pas l’apprentissage des enfants.
“Ils signalent des enfants qui pleurent et affichent de l’anxiété, tandis que d’autres se désengagent”, a-t-il déclaré.
Walker a déclaré que le gouvernement avait poursuivi les examens sans adaptations en raison du besoin «vitale» d’une «compréhension claire de la perturbation» causée par Covid.
