Il n’y a pas si longtemps, l’anglais concernait les mots, la biologie faisait partie des sciences et les mathématiques traitaient des chiffres.
Qui aurait pu prédire que de tels sujets seraient bientôt teintés de discours sur la race ?
Pour celui qui a réussi une telle chose, c’était un choix étrange.
Il y a relativement peu d’années, la radio proposait : « Libérez votre esprit ; le reste suivra. Soyez daltonien ; ne soyez pas si superficiel.
Mais ces jours-ci, profonds et peu profonds ont changé de camp.
Nous nageons actuellement dans « l’antiracisme », qui déclare le daltonisme comme une « micro-agression ».
Et dans un effort pour redresser le monde, l’enseignement secondaire se bouleverse :
Le président de l’université envoie une lettre annonçant la priorité absolue de l’école : la justice raciale et l’équité https://t.co/ZmmTyT7BvU
– – (@-) 6 janvier 2021
Aider la révolution : établissement privé d’arts libéraux du Maine, Bates College.
L’école – qui a récemment annoncé une initiative d’expansion de 100 millions de dollars – envisage un changement en ce qui concerne les matières académiques.
Comme relayé par The College Fix, une équipe de cinq professeurs et cinq étudiants a recommandé le redémarrage, qui verra toutes les majors obligées de proposer deux cours pour réveiller les étudiants.
Le sujet à traiter : « Race, colonialisme, suprématie blanche, pouvoir et privilège.
Le TCF rapporte avoir obtenu une copie de la proposition.
Une voie recommandée vers le nouvel objectif du collège : intégrer les classes existantes.
À titre d’exemple, le groupe consultatif utilise Calculus I.
Ce labyrinthe mathématique pourrait, selon le plan, « situer la race, la suprématie blanche, le colonialisme, le pouvoir et les privilèges de manière centralisée et les assister tout au long du cours ».
En outre, rapporte le Fix, “les majors STEM pourraient satisfaire à l’exigence avancée en prenant “Math 233: Mathematics for Social Justice”.
Pour être clair, un cours de mathématiques doit inclure les éléments suivants :
Comprendre comment les méthodes mathématiques peuvent exposer les injustices raciales et autres, et le rôle des mathématiques en tant que gardien et moteur de l’injustice.
Quant à l’anglais, le plan propose de transformer l’anglais 113 (Theory of Narrative) ou l’anglais 241 (US Fiction).
Actuellement, ceux-ci couvrent “Hawthorne, Howells, James, Wharton, Jewett et Chesnutt, jusqu’aux écrits plus récents de James Baldwin, Don DeLillo, Toni Morrison, Donald Barthelme, Sherman Alexie et David Foster Wallace”.
Pour répondre à l’examen racial requis, les classes pourraient mettre en œuvre des « méthodologies de lecture attentive qui décentrent les modèles blancs d’Europe occidentale ».
Quant à la science, un cours de biologie doit offrir « le contexte d’un cours de génétique pour comprendre la construction sociale de la race, et le fait qu’il n’y a rien de biologique soutenant ces hiérarchies et injustices historiques ».
La race est-elle vraiment une construction sociale ?
Cela semblerait indiquer que ce n’est pas réel.
Et si elle est libérée du fardeau d’exister, pourquoi tant de choses sur l’éducation sont-elles modifiées ?
Exemples concrets :
Le centre culturel universitaire « tout compris » organise un barbecue « destiné » à tout le monde sauf aux Blancs
Une mère d’Atlanta choquée de découvrir les classes de ségrégation de l’école primaire de l’enfant par race
L’université du Tennessee sépare les étudiants pour une formation « antiraciste » et salue l’absence des Blancs comme « magique »
L’université annonce un programme de mentorat, réservé aux étudiants «noirs, latinos et amérindiens»
Quant aux maths « antiracistes », Bates est en retard :
Un professeur d’université majeur combat le « port pour la blancheur » des mathématiques
Le district scolaire organise une formation anti-blanchiment d’un an pour lutter contre la «violence scolaire» en mathématiques
Le ministère de l’Éducation combat la suprématie blanche des mathématiques
Mais le groupe Bates essaie de réparer les torts de l’histoire.
Selon le plan :
Le Bates College reconnaît que dans un monde diversifié et globalisé, apprendre à discerner, examiner et discuter de manière critique la production et le fonctionnement de la différence, du pouvoir et de l’équité est une partie essentielle d’un enseignement des arts libéraux.
D’où:
Une exigence engageant les étudiants dans l’étude de la race, du colonialisme, de la suprématie blanche, du pouvoir et des privilèges sera remplie par des cours offerts par toutes les interdisciplines et disciplines sur le campus, en utilisant une variété d’approches pédagogiques et de perspectives théoriques et encouragera les étudiants à se confronter et à réfléchir sur ces thèmes et les dynamiques qui les reproduisent et les démantèlent.
Si vous êtes actuellement professeur et que cela semble être l’endroit pour vous, inscrivez-vous maintenant et rivalisez pour le prestigieux prix Kroepsch.
Un tel prix sera remis à un enseignant digne de ce nom.
Mais le groupe élèves/professeurs pense que les critères actuels de Kroepsch sont « nébuleux ».
C’est un problème profond :
De nombreux membres du corps professoral ne savent pas comment les lauréats du KroepschAward sont sélectionnés, sauf
que cela soit fait par les étudiants. En conséquence, ce prix a eu tendance à solidifier le suprémaciste blanc
hiérarchie des identités sociales.
Heureusement, ils ont une solution :
Nous devons non seulement rendre le processus du prix Kroepsch transparent, mais aussi chercher à investir dans un nouveau prix qui valide et récompense une bonne pédagogie dans les domaines de la race, de la suprématie blanche, du colonialisme, du pouvoir et des privilèges.
Si tout se passe bien, les nouveaux cours permettront aux étudiants de faire tout ce qui suit :
- Développer une compréhension des concepts fondamentaux de leur discipline de manière à
race, suprématie blanche, colonialisme, pouvoir et privilège.- Être apte à analyser les problèmes communs de race, de suprématie blanche, de colonialisme, de pouvoir et
privilégier l’utilisation d’outils appropriés dans leur discipline- Être capable d’analyser et d’identifier comment leur discipline interagit avec et les impacts pertinents
communautés- Générez des questions utiles dans la discipline sur la race, la suprématie blanche, le colonialisme, le pouvoir,
et privilège- Définir un futur programme d’apprentissage pour eux-mêmes concernant la race, la suprématie blanche,
colonialisme, pouvoir et privilège- Faire leurs propres découvertes et connexions concernant la race, la suprématie blanche,
colonialisme, pouvoir et privilège- S’attaquer à des questions difficiles du monde réel et résoudre des problèmes complexes concernant
race, suprématie blanche, colonialisme, pouvoir et privilège
Et c’est l’éducation en 2021.
Imaginez tout ce qu’ils vont réparer en 2022.
-ALEX
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