crême Philadelphia
Les parents de Philadelphie qui ne parlent pas anglais disent qu’ils ont longtemps été exclus de certaines parties de l’éducation de leurs enfants en raison des barrières linguistiques, quelque chose d’exacerbé par la pandémie et le retour à l’apprentissage en personne.
Des parents ont déclaré à l’Associated Press que des étudiants étaient utilisés comme traducteurs malgré les interdictions fédérales, des traductions téléphoniques incorrectes et une mauvaise communication sur l’intimidation. Les experts disent que de nombreux autres districts scolaires ont pris du retard dans la création de systèmes équitables pour les non-anglophones.
Les responsables de l’école de Philadelphie ont déclaré qu’il y avait eu des progrès, notamment l’envoi de communications dans la langue des parents et l’embauche de dizaines d’interprètes supplémentaires à l’école appelés assistants culturels bilingues, ou BCA. Ils ont également déclaré que le district disposait de directives solides pour demander de l’aide linguistique.
Pourtant, les problèmes persistent.
Mandy, qui a demandé à l’AP de ne pas utiliser son nom de famille, a eu du mal à renvoyer son fils de 10 ans ayant des besoins spéciaux à l’école en personne, mais a décidé que l’option virtuelle n’offrait pas suffisamment de soutien aux parents qui ne parlent pas anglais.
Mandy a déclaré que ses plus grandes difficultés linguistiques étaient lors de réunions d’éducation spéciale dans l’école précédente de son fils. Elle passe encore des heures à traduire des rapports en mandarin car le district fournit des traductions limitées.
Au cours d’une réunion, une traductrice par téléphone a déclaré qu’elle n’était pas familière avec l’éducation spéciale et a refusé de traduire, alors Mandy a commencé à amener un ami bilingue pour l’aider. Une autre fois, une traductrice a dit que le personnel de Mandy allait apprendre à son fils à « manger de la viande », ce que son amie a corrigé, expliquant qu’ils parlaient de thérapie alimentaire.
“Cela ressemble à un incident comique, mais c’était vraiment frustrant”, a déclaré Mandy en mandarin par l’intermédiaire d’un traducteur. “On a l’impression que les parents immigrés sont délibérément exclus et poussés à la marge.”
Jenna Monley, chef adjointe du Bureau de l’engagement familial et communautaire du district, a déclaré que le bureau avait demandé au personnel de l’école de commencer à fournir des interprètes en personne pour les réunions d’éducation spéciale lorsque cela était possible. Elle a déclaré que le personnel est formé à l’utilisation des BCA ou des options de traduction sous contrat. Mais les formations de recyclage annuelles ne sont pas obligatoires pour la plupart des enseignants.
«Je pense que vous allez toujours trouver des poches de succès. Mais il y a certains domaines où les choses doivent croître et s’améliorer », a déclaré Mme Monley.
Les apprenants d’anglais ont augmenté dans le district de Philadelphie à plus de 16 500 en 2020, contre environ 12 000 en 2013, et près d’un quart des habitants de Philadelphie âgés de plus de 5 ans ne parlent pas anglais à la maison, selon les chiffres du recensement.
Juntos, un groupe de défense des immigrants latinos à Philadelphie, a interrogé des familles en 2020 sur leurs préoccupations en matière de pandémie. La directrice exécutive Erika Guadalupe Núñez a déclaré qu’après les besoins de base, la scolarisation était une préoccupation majeure, y compris la façon de communiquer avec les enseignants qui ne parlaient que l’anglais.
Elle a déclaré que les membres ont régulièrement exprimé leurs préoccupations concernant les écoles, comme les enfants étant invités à traduire.
« Nous voulons juste que les enfants soient des enfants. Et nous voulons qu’ils restent en classe et qu’ils aient les mêmes opportunités d’apprendre que les enfants anglophones », a déclaré Mme Guadalupe Núñez.
Le Bureau des droits civils du ministère de l’Éducation des États-Unis reçoit chaque année des dizaines de plaintes relatives à la langue des parents. Il a publié en 2015 des orientations sur l’obligation légale de communiquer dans la langue des parents, stipulant que ni les élèves ni le personnel bilingue non formé ne devraient traduire.
Mme Monley a déclaré que le district comptait 101 BCA après en avoir embauché environ 45 au cours des dernières années. Ils servent dans 108 des 224 écoles, mais beaucoup flottent entre plusieurs écoles.
Helen Gym, membre du conseil municipal de Philadelphie, militante de longue date des droits à l’éducation et à l’immigration, a déclaré qu’elle souhaitait voir des interprètes dans chaque école chaque jour.
«Nous avons un long chemin à parcourir pour faire respecter les mandats d’accès linguistique qui sont clairement dans les livres juridiques», a-t-elle déclaré.
Mme Gym a déclaré que les familles d’immigrants semblent souvent être une réflexion après coup, notant que le nombre de BCA a été réduit de moitié lors de coupes budgétaires importantes vers 2011 après des changements dans la formule de financement de l’éducation de l’État.
Les BCA ont été créés lors de la mise en œuvre d’un règlement dans le cadre d’un procès intenté par des étudiants américains d’origine asiatique dans les années 1980 exigeant de meilleures ressources.
Mais les BCA sont toujours le seul personnel bilingue désigné dans les bâtiments scolaires, a déclaré Mme Gym, et ils servent souvent de courtiers pour d’importantes ressources en dehors de l’école. Pourtant, ils reçoivent un salaire de départ de 24 000 $, a-t-elle déclaré.
Olivia Ponce s’est souvenue d’avoir essayé de parler à un conseiller scolaire lorsqu’un autre élève a frappé sa fille, Olivia Vazquez, lorsqu’elle était plus jeune. Un interprète n’étant pas disponible, le conseiller a demandé à un étudiant de traduire.
Une autre fois, Mme Ponce s’est précipitée à l’école de son fils après qu’un élève l’a mordu. L’enseignante n’avait pas prévu d’appeler Mme Ponce, mais une autre mère l’a alertée.
« Je ne savais pas que nous avions des droits et qu’ils ne pouvaient pas retirer des élèves de la classe pour nous aider à traduire. Et qu’ils étaient obligés de mettre quelqu’un en ligne pour nous aider. Ils ne nous l’ont jamais dit », a déclaré Mme Ponce en espagnol.
Mme Monley a déclaré que le district ne pouvait pas commenter des allégations spécifiques, ajoutant que de nombreux parents n’avaient pas déposé de plainte officielle par l’intermédiaire de son bureau. Cependant, de nombreux parents ont déclaré que le personnel n’avait jamais mentionné de processus officiel de plainte.
Les experts ont déclaré que les districts de partout ont vu une augmentation du nombre de non-anglophones. Dominic J. Ledesma, chercheur en justice éducative, a déclaré que de nombreux districts essaient de fournir ce qui est légalement requis sans penser à faire des écoles un lieu inclusif pour les familles immigrantes.
« Le respect des lois et le respect des droits civils sont tout aussi importants que les questions d’équité en jeu. Ces problèmes sont vraiment omniprésents et de nature systémique et ne se limitent pas à Philadelphie », a déclaré M. Ledesma.
Mme Vazquez termine actuellement son diplôme d’enseignement au Swarthmore College et espère aider les étudiants immigrants à vivre une expérience plus enrichissante.
“[Education is] quelque chose que je veux faire à cause de mon expérience et parce que j’avais besoin de quelqu’un qui me ressemble et qui me dise que tout va bien et me rend fier de mes racines », a déclaré Mme Vazquez.
Cette histoire a été rapportée par l’Associated Press.
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