Les enjeux sont importants pour les éducateurs chargés de rattraper les élèves des perturbations provoquées par la pandémie. Trouver une voie à suivre s’avérera important pour garder les enfants sur la bonne voie pour tout, de l’apprentissage de la lecture à l’obtention du diplôme.
Le Tennessee s’attaque au problème avec un outil qui, selon lui, a fait ses preuves : le tutorat. Dans la partie nord-est de l’État, les élèves de l’East Side Elementary School montrent des progrès après le lancement du programme de l’État l’automne dernier. Les étudiants ayant suivi un tutorat ont enregistré une croissance moyenne de 14 % entre leur première évaluation de référence en septembre et leur deuxième évaluation en décembre, contre une croissance de 6 % pour les étudiants ne participant pas au programme.
Pourquoi nous avons écrit ceci
Comment les écoles devraient-elles atténuer l’effet de la pandémie sur l’apprentissage ? Le Tennessee est parmi les premiers États à lancer un programme de tutorat – avec des résultats prometteurs.
Au moins 18 États et le district de Columbia prévoient ou ont lancé des programmes de tutorat à l’échelle de l’État, selon un tracker législatif du National Student Support Accelerator, une initiative qui partage les ressources de tutorat avec les éducateurs.
Dans le Tennessee, les enseignants d’East Side constatent des progrès et apprécient le soutien. “Compte tenu de ce que nous avons dans nos assiettes, non seulement en traitant académiquement d’essayer de rattraper son retard, mais avec les problèmes sociaux [behavior] aussi, c’était bien d’avoir ces [tutoring] groupes », explique April Pearson, enseignante de cinquième année.
Elizabethton, Tenn.
Sarah Cox, une élève de cinquième année du nord-est du Tennessee, sait précisément ce qu’elle aime le plus à l’école : voir ses amis, les cours de mathématiques et la récréation. Cette année, une nouvelle routine se glisse sur sa liste de favoris : le tutorat en petit groupe.
« Je me suis fixé de nombreux objectifs, comme apprendre à améliorer la grammaire », déclare Sarah après une séance de tutorat sur les énoncés de thèse. “Je n’ai jamais été bon dans ce domaine, donc c’est définitivement quelque chose que je veux réaliser en raison de meilleures opportunités d’emploi.”
L’école primaire East Side, où Sarah fréquente, se trouve à côté des montagnes vallonnées des Appalaches à Elizabethton, dans le Tennessee. L’école est l’un des premiers à adopter un programme de tutorat à l’échelle de l’État à «dosage élevé et faible ratio», où les élèves se réunissent en petits groupes pour plusieurs séances intensives par semaine.
Pourquoi nous avons écrit ceci
Comment les écoles devraient-elles atténuer l’effet de la pandémie sur l’apprentissage ? Le Tennessee est parmi les premiers États à lancer un programme de tutorat – avec des résultats prometteurs.
Les enjeux sont importants, au Tennessee et à l’échelle nationale, pour les éducateurs chargés de rattraper les élèves après des interruptions d’apprentissage une fois par siècle, y compris les fermetures pandémiques et rapports d’absentéisme élevé et continu des étudiants et du personnel dans de nombreux districts. Trouver une voie à suivre s’avérera important pour garder les enfants sur la bonne voie pour tout, de l’apprentissage de la lecture à l’obtention du diplôme.
À l’échelle nationale, sur la base des évaluations, les élèves de la maternelle à la 12e année ont encore trois mois de retard en lecture et quatre mois de retard en mathématiques, selon un rapport de décembre 2021 de McKinsey & Company. Les tests de l’État du Tennessee au printemps 2021 ont entraîné 4% d’étudiants en plus obtenant un score inférieur à la compétence sur les normes de l’État par rapport à 2019, les évaluations de l’année dernière ont eu lieu.
Le tutorat, comme celui de l’école de Sarah, est présenté comme une solution potentielle par les chercheurs en éducation, qui pointent de multiples études confirmant l’efficacité du tutorat intensif. Ce type d’aide peut entraîner des gains d’apprentissage équivalant à trois à 15 mois supplémentaires de scolarité, selon Susanna Loeb, professeur d’éducation à l’Université Brown.
“Il y a eu plus d’études sur les programmes de tutorat que sur presque tout autre type d’intervention, et elles ont toujours montré des effets importants pour les étudiants si elles sont bien faites”, explique le Dr Loeb, qui dirige également le National Student Support Accelerator, une initiative lancée à Brown’s Annenberg Institute en 2020 pour partager des ressources telles que des boîtes à outils avec des éducateurs essayant de démarrer des programmes de tutorat.
Le Tennessee est l’un des premiers États à établir un programme de tutorat à l’échelle de l’État, en lançant le Tennessee Accelerating Literacy and Learning Corps (TN ALL Corps) en septembre 2021, avec 79 des 147 districts scolaires de l’État qui se sont inscrits pour participer. L’État fournit des subventions de contrepartie aux districts pendant trois ans, en utilisant le financement fédéral de secours COVID-19, et prévoit que le programme atteindra 150 000 étudiants, soit environ 15% de la population étudiante globale.
D’autres États et districts accordent également la priorité aux efforts de tutorat. Au moins 18 États et le district de Columbia prévoient ou ont lancé une variété de programmes de tutorat à l’échelle de l’État, selon un tracker législatif du National Student Support Accelerator.
La preuve que le tutorat est un succès a séduit Penny Schwinn, la commissaire à l’éducation du Tennessee. «Nous examinions quelles sont les meilleures stratégies pour accélérer la réussite, en particulier à la sortie de la pandémie, et ce que nous avons vu, c’est que la stratégie la plus éprouvée pour accélérer et maintenir la réussite était ce tutorat à forte dose et à faible ratio», déclare le Dr .Schwinn.
Les obstacles comprennent la dotation en personnel, en particulier dans les zones urbaines et rurales, et la détermination de la manière d’intégrer le tutorat dans la journée scolaire, ou avant ou après l’école, explique le Dr Schwinn.
“Une paire de mains supplémentaire”
Dans les couloirs de l’East Side Elementary School, des photos d’Américains célèbres et une carte du monde avec des lettres découpées proclamant « Nous allons changer le monde » parsèment les murs. L’école, qui fait partie d’une ville d’environ 14 500 habitants, se trouve dans une région connue pour sa pêche abondante et son barbecue primé.
Dans la cafétéria de l’école, un matin glacial de janvier, trois tuteurs se réunissent avec une poignée d’élèves de première année identifiés par le personnel comme des enfants qui sont sur le point de répondre aux normes de compétence en littératie.
Emily Rock, une ancienne professeure d’éducation physique qui est récemment retournée à l’école pour obtenir son brevet d’enseignement au primaire, travaille avec trois garçons à une longue table au fond de la salle. Elle passe en revue les consonnes finales doubles, où les deux dernières lettres d’un mot forment un son, comme dans Balle et classer.
« Disons-nous Balle?” demande-t-elle à ses élèves en répétant deux fois le « l » final du mot. “Non, ce serait idiot”, s’exclame-t-elle alors que les enfants secouent la tête. Le groupe s’exerce à mélanger ou à prononcer le mot en tapotant les syllabes sur ses bras.
Mme Rock et deux autres membres du personnel – des paraprofessionnels qui servaient auparavant d’assistants d’enseignement dans le district scolaire d’Elizabethton – travaillent à plein temps à l’East Side Elementary et enseignent à 90 élèves de la première à la cinquième année. Ils sont embauchés par TN ALL Corps pour trois ans.
East Side est admissible au financement fédéral du titre I car au moins 40% de ses étudiants ont de faibles revenus, selon le directeur Travis Hurley. Près de 23% des résidents locaux vivent en dessous du seuil de pauvreté.
Le rendement des élèves a chuté pendant la pandémie, dit M. Hurley. Lors des derniers tests à l’échelle de l’État, 34,6% des étudiants d’East Side ont obtenu un score «sur la bonne voie» ou «maîtrisé» pour les normes d’arts de la langue anglaise, contre 41,8% en 2019.
Lorsque les administrateurs des écoles de la ville d’Elizabethton ont découvert qu’ils pouvaient offrir un tutorat à TN ALL Corps pendant la journée scolaire, ils ont rapidement accepté et embauché des tuteurs pour commencer à l’automne 2021. Bien que trouver des tuteurs soit difficile pour certains districts du Tennessee, Elizabethton bénéficie de la proximité avec deux universités avec des programmes de formation des enseignants. East Side paie 800 $ par élève pour le programme de tutorat, avec une subvention de 700 $ par élève de l’État constituant les 1 500 $ nécessaires par enfant.
Le programme de tutorat via TN ALL Corps est prometteur. À East Side Elementary, les élèves du programme ont enregistré une croissance moyenne de 14 % entre leur première évaluation de référence en septembre et leur deuxième évaluation en décembre, contre une croissance de 6 % pour les élèves ne participant pas au programme. tutorat, selon le district. Le ministère de l’Éducation du Tennessee n’a pas encore publié de données à l’échelle de l’État pour TN ALL Corps.
April Pearson, une enseignante de cinquième année à East Side, voit les effets positifs dans sa classe, grâce aux progrès sur les résultats des tests et les notes des élèves. “Tous les éducateurs dans le monde aimeraient avoir une paire de mains supplémentaire dans la salle de classe”, dit-elle. “Compte tenu de ce que nous avons dans nos assiettes, non seulement en traitant académiquement d’essayer de rattraper son retard, mais avec les problèmes sociaux [behavior] aussi, c’était bien d’avoir ces [tutoring] groupes.”
À travers l’État dans les écoles de la ville de Dyersburg, un petit nord-ouest du Tennessee district d’environ 2 600 élèves, le nombre d’élèves de première et de deuxième année sur la bonne voie ou maîtrisant l’évaluation précoce de l’alphabétisation du district a doublé entre le début de cette année scolaire et janvier 2022, après le lancement du programme de tutorat TN ALL Corps, selon le personnel du district.
«Nous avons constaté que le tutorat en petits groupes, en particulier à l’école primaire, où nos élèves apprennent à lire, a eu un grand impact sur nos élèves», déclare Kim Worley, directeur des écoles de Dyersburg City Schools. Le district maintiendra probablement le tutorat à l’avenir pour au moins les plus jeunes élèves, dit-elle.
Une solution en cours
Les chercheurs s’empressent d’avertir que ce ne sont pas tous les cours particuliers conduit à des résultats tout aussi solides. Par exemple, à l’époque de No Child Left Behind, un financement fédéral était prévu pour le tutorat, mais il s’agissait en grande partie de programmes volontaires organisés après l’école et peu d’élèves y participaient.
« Parfois, les gens entendent parler de tutorat et pensent qu’il s’agit d’une ligne d’aide aux devoirs 24 heures sur 24. … Mais le meilleur type de tutorat n’est pas ce type de tutorat », explique le Dr Loeb, qui considère le tutorat à l’école plus équitable que le tutorat privé ou gratuit après l’école.
Les programmes de tutorat sont également confrontés à des difficultés d’apprentissage qui existaient avant la pandémie. Même avant COVID-19, seulement un tiers des élèves de troisième année du Tennessee étaient compétents dans les arts de la langue anglaise, selon le département d’État de l’éducation. Le Dr Schwinn dit que le programme de tutorat TN ALL Corps travaille en tandem avec d’autres efforts pour stimuler la réussite des élèves, comme un programme d’alphabétisation et de phonétique à l’échelle de l’État appelé Reading 360.
M. Hurley, le directeur de l’East Side Elementary, apprécie que l’État subventionne le programme de tutorat, mais s’inquiète de son avenir dans son école lorsque les fonds de contrepartie de l’État expirent dans trois ans.
“Espérons que le programme continuera d’être financé par l’État”, dit-il. “Souvent, les programmes d’éducation sont comme le composant logiciel enfichable [the Avengers movies] de Marvel. Vous claquez des doigts et ça disparaît.
Les chercheurs exhortent les écoles à intégrer des évaluations continues dans leurs programmes de tutorat afin que les dirigeants de district puissent voir les résultats et envisager de faire du tutorat un poste budgétaire après l’expiration du financement fédéral de secours en cas de pandémie.
“Ce que nous avons dit avec la mise à l’échelle, c’est que tout le monde le fera probablement un peu différemment … alors s’il vous plaît évaluez”, par exemple en vérifiant si les tuteurs et les enfants se présentent, déclare Kim Dadisman, responsable principal des politiques et de la recherche de l’Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab (J-PAL) au Massachusetts Institute of Technology. J-PAL parraine des recherches sur les interventions éducatives efficaces, y compris le tutorat.
« Il est important de savoir que ceux-ci fonctionnent de la manière dont ils sont censés fonctionner », dit-elle.
“C’est amusant et ça aide”
Pour Sarah, l’élève de cinquième année à East Side Elementary, une récente séance de tutorat l’a vue choisir trois détails à l’appui pour un essai sur la personne qu’elle admire le plus. Elle aime l’attention individualisée du tuteur et la quantité de contenu qu’il peut couvrir au cours d’une session.
Sa sa camarade de classe Stella Holtsclaw, une élève de troisième année, aime particulièrement les jeux pendant le tutorat, comme le bingo des prépositions, et gagner du temps de récréation supplémentaire.
« Je pense que c’est amusant et que ça aide », dit-elle.
