Un éducateur des services aux élèves demande à la Manitoba Teachers’ Society de retirer un sondage qui, selon lui, « fait la promotion du capacitisme dans l’enseignement public » et de s’excuser pour sa publication.
Michael Baker, un enseignant d’une école publique qui prépare actuellement un doctorat en études sur l’inclusion et le handicap à l’Université du Manitoba, a déclaré qu’il avait été surpris lorsqu’il a commencé à remplir l’étude sur la charge de travail de son syndicat en 2021.
L’examen volontaire, qui a circulé parmi les membres ces dernières semaines, avec une date limite de participation au 10 décembre, pose des questions sur les semaines de travail des enseignants, la composition des classes et les ajustements liés à COVID-19, entre autres.
« J’ai remarqué de très gros problèmes dans le sondage qui a ciblé un groupe, les personnes handicapées, et cela est devenu si horrible pour moi que je n’ai tout simplement pas pu continuer le sondage », a déclaré Baker, qui siège au conseil d’administration de la ville de Winnipeg. commission des droits du conseil, lors d’un appel téléphonique lundi.
“Je classe cela – au pire, comme une violation de la charte et au mieux, cela promeut le capacitisme dans l’éducation publique, ce qui est un problème extrême.”
L’une des 34 questions demande aux répondants de cocher les cases de toutes les « solutions pratiques » – y compris « réduire le nombre d’élèves en difficulté par classe » et « fournir davantage de soutien pour faire face aux élèves en difficulté » – qui aideraient à gérer les charges de travail.
Dans une autre section de l’étude sur la taille et la composition des classes, il est demandé aux enseignants : « Quel serait un plafond raisonnable sur le nombre d’élèves exceptionnels dans chaque classe que vous enseignez ? »
Plutôt que de sélectionner une option entre zéro et plus de six, Baker a écrit « discriminatoire » à côté de la question avant de soumettre son document.
La société des enseignants a indiqué qu’elle distribue une enquête sur la charge de travail tous les quatre ans qui couvre un éventail de domaines, y compris la taille et la composition des classes. Selon MTS, l’édition actuelle recueille des informations auprès des membres en vue de la première ronde de négociations collectives provinciales.
« MTS est un fervent partisan des salles de classe inclusives et estime que la taille des classes doit être prise en compte ainsi que la composition des classes pour garantir que les enseignants disposent du temps et des ressources nécessaires pour assurer la réussite de tous les élèves de nos écoles publiques », a déclaré le président du syndicat James Bedford dans un communiqué. Lundi.
Bedford a déclaré que les informations sur la composition des classes sont cruciales pour garantir que les enseignants et les étudiants reçoivent «les ressources et le soutien appropriés nécessaires pour réussir».
« Élèves présentant des anomalies » et « les apprenants qui ont des besoins exceptionnels » sont devenus des mots à la mode populaires dans l’enseignement public qui font référence aux élèves présentant divers handicaps physiques, comportementaux et cognitifs.
L’utilisation par le syndicat de ces termes, qui « effacent » l’identité d’un individu en tant que handicapé, est inquiétante – sans parler de l’enquête dans son intégralité, a déclaré Nancy Hansen, professeure et directrice du programme de maîtrise interdisciplinaire en études sur le handicap à l’U de M.
Hansen, qui s’identifie comme une personne handicapée, a déclaré que les éducateurs devraient discuter du sous-financement de l’éducation plutôt que de renforcer le capacitisme systémique en suggérant qu’il y ait des « quotas » pour les étudiants présentant des handicaps de grande envergure. Elle a noté qu’il ne serait jamais jugé approprié de fixer des quotas pour d’autres groupes d’équité, de diversité et d’inclusion, tels que les personnes de couleur ou les femmes dans ce contexte en 2021.
Hansen a ajouté: “Je trouve troublant et très troublant qu’un élève handicapé soit automatiquement considéré comme quelqu’un de problématique, par opposition à un apprentissage différent ou nécessitant un apprentissage de soutien.”
Baker a fait écho à des préoccupations similaires, qu’il a soulevées auprès de son syndicat, parallèlement à une demande de publication d’un nouvel ensemble de questions d’enquête.
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