Une nouvelle étude a révélé que les étudiants de l’enseignement supérieur sont plus engagés et motivés lorsqu’ils apprennent en utilisant une pédagogie ludique plutôt que la méthode traditionnelle basée sur des cours magistraux. L’étude a été menée par Lisa Forbes, chercheuse en conseil de l’Université du Colorado à Denver, et a été publiée dans le Journal de l’enseignement et de l’apprentissage.
Alors que de nombreux éducateurs de l’enseignement supérieur croient que le jeu est une méthode uniquement utilisée pour l’enseignement primaire, Forbes soutient que le jeu est important dans l’enseignement postsecondaire pour améliorer les résultats d’apprentissage des élèves.
Tout au long du semestre de printemps 2020, Forbes a observé des étudiants inscrits à trois de ses cours âgés de 23 à 43 ans. Pour introduire une pédagogie ludique, Forbes a inclus des jeux et des jeux, pas toujours liés au contenu de la leçon du jour, au début de chaque cours. Elle a ensuite fourni de nombreuses opportunités de jeux de rôle pour mettre en pratique les compétences de conseil et a conçu des compétitions dans le cadre d’activités de classe.
Au cours de l’étude, les étudiants ont mentionné qu’ils voyaient plus d’opportunités de croissance tout en apprenant dans un environnement hautement interactif. Les élèves ont également décrit que la nature pratique de l’apprentissage par le jeu établissait un moyen d’acquérir des compétences et qu’ils étaient capables de retenir le contenu plus efficacement.
“En vieillissant, nous sommes conditionnés à croire que le jeu est trivial, enfantin et une perte de temps”, a déclaré Forbes. “Ce scénario social sur le jeu conduit à son exclusion de l’enseignement supérieur. Une approche d’apprentissage plus interactive conduit à un lien plus profond et plus rigoureux avec le matériel.”
Pour maintenir ce que Forbes a décrit comme la « rigueur » au sein de l’enseignement supérieur, l’approche la plus courante a tendance à être l’apprentissage par le biais de cours magistraux. Cependant, selon Forbes, ce mode d’éducation va à l’encontre des résultats mêmes que les éducateurs se sont fixés.
Les résultats de l’étude suggèrent qu’il existe une expérience de classe unique et puissante lorsque le jeu est valorisé et utilisé dans le processus d’apprentissage. Selon Forbes, les étudiants qui ont participé à cette étude ont également indiqué que le jeu augmentait les émotions positives et les connexions avec les autres étudiants et le professeur du cours.
“J’ai également vu que lorsque j’ai introduit le jeu, cela a aidé les élèves à baisser leur garde et leur a permis de réduire leur stress, leur peur ou leur anxiété”, a déclaré Forbes. « Jouer même des élèves motivés à s’engager de manière vulnérable, à prendre des risques et à se sentir plus connectés au contenu. »
Le jeu est sous-utilisé et dévalorisé dans l’enseignement supérieur, selon Forbes. Elle suggère aux éducateurs de réévaluer leur compréhension de l’utilisation du jeu dans les cours d’études supérieures. La pédagogie ludique crée un environnement d’apprentissage interactif et chaleureux, résultant en une meilleure compréhension de la matière. Cette méthode est également plus alignée sur les missions et les valeurs humanistes des universités et des programmes.
Source de l’histoire :
Matériel fourni par Université du Colorado Denver. Original écrit par Meghan Azralon. Remarque : Le contenu peut être modifié pour le style et la longueur.
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