Publié le 25 novembre 2025 à 20h18. Jonny Wåger, chercheur et enseignant spécialisé, consacre sa carrière à l’éducation inclusive et aux élèves présentant des troubles d’apprentissage. Son nouveau livre offre des outils pédagogiques innovants pour accompagner ces jeunes vers la réussite.
L’amour de la musique et de l’écriture a guidé le parcours de Jonny Wåger, enseignant spécialisé et chercheur, dans son engagement auprès des élèves en difficulté. Fort de son expérience, il vient de publier un ouvrage de référence destiné aux étudiants en pédagogie spécialisée, axé sur l’enseignement aux élèves présentant des troubles d’apprentissage.
Son intérêt pour ce domaine est né d’une expérience fortuite. Après avoir obtenu son diplôme d’enseignant, Jonny Wåger a été sollicité par un établissement adapté (une école spécialisée) et a rapidement découvert l’attrait de ce type d’établissement. Il a constaté l’impact positif de la musique sur l’engagement et la motivation des élèves.
– Nous arrivions à communiquer à travers le rythme et j’ai observé que les journées des élèves prenaient un sens nouveau, qu’ils participaient davantage. C’est à ce moment-là que j’ai su que c’était ce que je voulais faire, explique-t-il.
« L’inclusion est ma principale motivation. »
Jonny Wåger, enseignant spécialisé et chercheur
Il a ensuite poursuivi ses études en pédagogie spécialisée, travaillé au SPSM (Service de la pédagogie spécialisée et de la médecine scolaire) où il a développé des supports pédagogiques pour les élèves présentant des troubles d’apprentissage, et occupe aujourd’hui un poste de doctorat à l’université d’Örebro. Sa thèse sera soutenue au printemps prochain.
Parallèlement à ses activités de recherche, Jonny Wåger partage régulièrement ses connaissances à travers des conférences et des publications. Il a notamment co-écrit l’ouvrage « Didactique des matières pour les étudiants ayant une déficience intellectuelle », en collaboration avec Daniel Östlund, qui est paru plus tôt cette année. Le duo avait déjà publié en 2021 un recueil d’articles intitulé « Apprentissage durable et significatif », également consacré à l’enseignement aux élèves présentant des troubles d’apprentissage.
– Il existe un manque de connaissances dans ce domaine et je suis reconnaissant de pouvoir contribuer à combler cette lacune et à mettre en lumière des exemples concrets issus à la fois de la recherche et de la pratique, souligne-t-il.
Les conseils essentiels de Jonny Wåger
① Priorité aux besoins
Adapter l’enseignement en fonction des besoins et des capacités de chaque élève. La nature du contenu pédagogique doit être déterminée en fonction des élèves qui y seront exposés. L’enseignant doit négocier le contenu de l’enseignement en fonction des besoins des élèves.
② Utiliser la CAA
Favoriser l’engagement et l’autonomie de tous les élèves grâce à la Communication Alternative et Augmentée (CAA). La communication est essentielle à tout enseignement et la CAA est indispensable pour permettre aux élèves d’accéder au contenu des matières.
③ Équilibrer soin et apprentissage
Combiner les contenus axés sur le bien-être et les connaissances académiques. Ces deux types de contenu sont souvent considérés comme opposés, mais ils sont en réalité étroitement liés et les élèves doivent bénéficier des deux. L’enseignement destiné aux élèves présentant des troubles d’apprentissage est de plus en plus basé sur les connaissances, mais l’enseignant doit toujours adopter une approche bienveillante.
④ Privilégier la flexibilité
Combiner les supports pédagogiques numériques et analogiques. Les élèves apprennent de différentes manières et il est important de trouver la méthode d’enseignement la plus adaptée à chaque situation. L’enseignant ne doit pas se limiter à une approche prédéfinie, car chacun apprend différemment. Il doit équilibrer le type de matériel d’apprentissage avec la motivation de l’élève dans différentes situations.
Jonny Wåger
Âge : 41 ans.
Résidence : Karlstad.
Profession : Doctorant.
Ce qui le passionne dans son métier : « La possibilité de choisir et d’analyser ce qui, selon moi, peut faire une différence dans la pratique pédagogique auprès des élèves présentant des troubles d’apprentissage. »
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