Publié le 2024-11-01 15:44:00. Une étude récente révèle des lacunes dans les connaissances des professionnels de l’éducation physique en matière de gestion des traumatismes dentaires, soulignant la nécessité d’une formation renforcée pour mieux protéger les jeunes sportifs.
- Les connaissances en matière de gestion des traumatismes dentaires varient considérablement chez les diplômés en éducation physique.
- L’expérience pratique, notamment l’exposition répétée à des incidents, semble être un facteur déterminant dans l’amélioration des compétences.
- Une formation ciblée et des méthodes pédagogiques interactives sont essentielles pour renforcer la préparation à la gestion des urgences dentaires.
Les professionnels de l’éducation physique jouent un rôle crucial dans la prévention et la gestion des blessures bucco-dentaires survenant lors d’activités sportives. Cependant, une étude approfondie a mis en évidence des disparités significatives dans leurs connaissances et leur préparation à faire face à ces situations d’urgence. L’étude, qui a évalué à la fois la sensibilisation théorique et les compétences perçues des diplômés en éducation physique, a révélé que les scores de performance sont basés sur une auto-évaluation des connaissances appliquées et ne reflètent pas nécessairement une compétence pratique réelle.
Contrairement aux attentes, l’étude n’a pas établi de lien significatif entre le nombre d’années d’activité sportive et le niveau de connaissances ou de compétences en matière de traumatismes dentaires. Ces résultats concordent avec des études antérieures menées par Mohandas et Chandan, ainsi que par Rouhani et al. 8. À l’inverse, d’autres recherches, notamment celles de Sepet et al. 29, ont montré que les participants ayant une expérience professionnelle de plus de cinq ans, en particulier ceux familiarisés avec l’utilisation de protège-dents, affichent de meilleures connaissances.
L’expérience semble donc jouer un rôle clé. L’étude a en effet constaté que les participants ayant été confrontés à trois incidents ou plus de traumatismes dentaires présentaient des scores de sensibilisation et de performance nettement plus élevés que ceux n’ayant pas rencontré de tels cas. Cette observation est corroborée par les travaux de Panahi et al. 34, qui ont souligné une corrélation directe entre l’exposition à un traumatisme et la conscience des événements d’avulsion dentaire, souvent grâce aux échanges entre pairs et à l’apprentissage autonome.
Les résultats indiquent également que les professionnels impliqués dans les arts martiaux présentent généralement un niveau de connaissances plus élevé que ceux pratiquant des sports de ballon ou d’autres disciplines. Cette observation est en accord avec les conclusions de Vliet et al. 30 et Bazina et al. 32, qui ont constaté que les entraîneurs de hockey sur gazon étaient mieux informés que ceux de water-polo. Cependant, une étude d’Elareibi et al. 33 a révélé des différences minimes en matière de sensibilisation entre les entraîneurs de taekwondo, de water-polo et de basket-ball, suggérant que le type de sport n’est pas toujours un indicateur fiable de la préparation aux traumatismes.
L’étude souligne l’importance particulière de la formation des professeurs d’éducation physique travaillant dans les écoles, en raison de la vulnérabilité des adolescents, une tranche d’âge marquée par une forte participation aux sports de contact et une sensibilité accrue à l’apparence physique. Selon Salehi et coll. 16, 44 % des traumatismes dentaires surviennent chez les enfants âgés de 8 à 10 ans.
Pour améliorer la préparation des professionnels, l’étude préconise l’intégration de la gestion des traumatismes dentaires dans les programmes de formation initiale et continue, ainsi que dans les normes de certification. Des modules de formation basés sur des scénarios concrets et des outils pédagogiques interactifs, tels que des discussions de groupe et des présentations de cas, semblent particulièrement efficaces. Vliet et al. 30 ont notamment observé que les instructeurs préféraient les supports écrits, mais reconnaissaient la valeur des formats interactifs pour une meilleure rétention des informations.
Au-delà des connaissances techniques, l’étude met en avant la nécessité de développer la littératie en santé bucco-dentaire, en s’appuyant sur des outils validés tels que l’échelle HeLD-14 37 et le profil OHIP-5 39, 40, 41. Ces outils permettent d’évaluer la capacité des individus à comprendre, à évaluer et à appliquer les informations relatives à la santé bucco-dentaire, et ainsi de favoriser une prise de décision éclairée en cas d’urgence.
En s’inscrivant dans la stratégie mondiale de l’Organisation mondiale de la santé en matière de santé bucco-dentaire 42, cette étude souligne l’importance de renforcer la littératie en santé comme fondement de l’autonomisation des individus et de la promotion de la prévention des traumatismes dentaires, en particulier dans le contexte sportif.
Les limites de l’étude résident dans le fait que le questionnaire évalue la sensibilisation et la performance perçue, mais ne tient pas compte des instruments validés de littératie en santé bucco-dentaire. De plus, les données autodéclarées, les suivis incomplets et l’intervalle de deux semaines entre les étapes peuvent avoir introduit des biais. Enfin, la portée régionale de l’étude peut limiter la généralisation des résultats.