La présence policière devrait être supprimée dans les écoles, selon un rapport du conseil scolaire d’Ottawa

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Le plus grand conseil scolaire d’Ottawa devrait mettre fin à sa coopération avec le programme qui place des policiers dans les écoles, selon un rapport débattu par les conseillers scolaires mardi soir.

Certains élèves, en particulier ceux issus de groupes minoritaires, se sentent effrayés et menacés par la présence de policiers à l’école, selon le rapport du Bureau du conseiller en droits de la personne et en équité du Conseil scolaire du district d’Ottawa-Carleton.

Les conseillers scolaires ne devraient pas prendre de décision avant l’automne prochain sur la question controversée des agents-ressources des écoles de police, qui font tout, des conférences sur la sécurité à vélo et la justice pénale pour les adolescents à la réponse aux signalements d’activités criminelles dans les écoles.

Le rapport arrive dans le contexte d’un débat plus large sur le rôle de la police, le racisme systémique et la violence anti-noir.

Des débats sur les agents de ressources scolaires ont eu lieu dans tout le pays. En Ontario, les conseils scolaires du district de Toronto, de Hamilton-Wentworth et d’Upper Grand ont mis fin aux programmes SRO, tandis que les conseils de Waterloo et de la région de London sont en train de les revoir.

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Le programme SRO à Ottawa a été lancé il y a vingt ans dans le but d’établir des relations entre les jeunes et la police et d’accroître la sécurité dans les écoles.

Le rapport du bureau des droits de la personne et de l’équité, chargé d’étudier la question et de mener des consultations publiques, critiquait à peu près tous les aspects du programme SRO.

De nombreux parents, élèves, membres de la communauté et membres du personnel qui ont participé aux groupes de discussion étaient fermement convaincus que le programme de ressources policières devrait prendre fin, selon le rapport.

« La présence de policiers armés dans les écoles peut avoir un impact sur le bien-être et le développement de tous les jeunes, mais les jeunes racialisés sont particulièrement sensibles aux impacts négatifs, étant donné le problème à long terme et généralisé du racisme systémique », indique le rapport.

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Le rapport indique que les participants autochtones, noirs et marginalisés ont décrit se sentir terrifiés, mal à l’aise, traumatisés, gênés, menacés, inquiets, anxieux, effrayés, dangereux, craintifs et effrayés par la police dans les écoles.

« Le fait d’avoir des policiers dans les écoles crée une zone de négativité et le sentiment qu’on ne peut pas faire confiance aux élèves », a déclaré un étudiant noir lors des consultations. “Ils ne devraient pas être une ombre constante sur les étudiants comme s’ils cherchaient quelque chose qui se passe.”

Un parent somalien a déclaré dans le rapport : « Nos enfants étaient terrifiés en regardant ce qui arrivait à George Floyd et comment il est mort », une référence à l’homme noir qui a été tué par un policier blanc aux États-Unis. “Quand vous voyez la police, c’est ce qui vous vient à l’esprit.”

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Le rapport a également recommandé au conseil de limiter les types d’incidents pour lesquels la police est appelée dans les écoles.

Les règlements provinciaux exigent que les directeurs d’école appellent la police pour les crimes graves tels que l’utilisation ou la possession d’armes, le trafic de drogue, les agressions sexuelles, les vols qualifiés, les crimes haineux et les menaces à la bombe.

Cependant, diverses politiques du conseil élargissent la liste de ce qui nécessite des appels à la police pour inclure d’autres choses telles que donner de l’alcool ou du cannabis à un mineur, de la pornographie juvénile, du vandalisme causant des dommages importants aux biens de l’école ou, dans certains cas, de l’intimidation.

“L’inclusion de ces éléments sur la liste obligatoire enlève à l’administrateur (de l’école) le pouvoir discrétionnaire de déterminer quand la participation de la police est nécessaire et contribue à augmenter les niveaux de police pour répondre aux incidents qui ne justifient pas nécessairement une intervention de la police”, indique le rapport. .

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“Par exemple, le partage consensuel d’images intimes entre jeunes pourrait techniquement répondre à la définition de la pornographie juvénile, mais ce n’est pas le type d’incident qui nécessite une intervention policière.”

Le rapport comprenait également les résultats d’un sondage mené auprès d’environ 3 100 parents, élèves, anciens élèves et membres de la communauté – la majorité d’entre eux étant des parents – qui ont exprimé des opinions partagées sur la question. Par exemple, 370 personnes interrogées ont signalé des rencontres positives avec les responsables des ressources scolaires, 90 personnes ont signalé des expériences négatives et 497 ont déclaré n’avoir eu aucune expérience ou n’en avaient ni négatives ni positives.

Onze personnes ont pris la parole lors de la réunion de mardi, tous lesm exhortant les conseillers scolaires à suivre la recommandation du rapport et à mettre fin au programme SRO, y compris plusieurs membres du collectif Asilu, un groupe d’étudiants actuels et anciens d’Ottawa qui a publié cette semaine un rapport intitulé « Flics hors de nos écoles ! »

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Maya Basudde, membre du collectif, a déclaré plus tôt cette semaine qu’ils avaient entendu des étudiants dire que le programme SRO interférait avec leur santé mentale et leur sentiment de sécurité à l’école.

“Nous savons que nous ne pouvons pas avoir une éducation équitable pour tous tant que nous continuons à nous accrocher à des pratiques et des systèmes qui nuisent et marginalisent les étudiants”, a-t-elle déclaré lors d’une conférence de presse à Asilu lundi.

« Le maintien de l’ordre a toujours été un projet de violence d’État canadien qui cible de manière disproportionnée les peuples noirs et autochtones », a déclaré le rapport Asilu. « La pratique du maintien de l’ordre dans les écoles n’est pas différente, qui, malgré les allégations de sécurité, de relations et de confiance, est également un mode de contrôle racial et de discipline pour les enfants et les jeunes de couleur. »

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Mae Mason, membre d’Asilu et ancienne élève de l’école secondaire Sir Robert Borden, a déclaré aux administrateurs que les OAR contribuaient à la criminalisation et à l’exclusion des élèves racialisés, perpétuaient la culture du viol et favorisaient le pipeline de l’école à la prison.

Amatur Raheem Salam-Alada a déclaré aux administrateurs qu’en tant que lycéenne noire musulmane, elle se sentait moins en sécurité avec la police à l’école.

« Les flics sont là pour criminaliser, contrôler, discipliner et punir les personnes de couleur, même les jeunes comme moi. »

Elle a déclaré que les OAR ciblaient les étudiants racialisés. « Les étudiants de couleur sont traités comme des criminels dans leur propre environnement d’apprentissage, ce qui entrave leur réussite scolaire, dans certains cas.

« On vous pose une question simple, comme : « Où allez-vous ? » par un SRO est une expérience éprouvante pour moi en tant qu’étudiant noir.

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Le programme SRO est financé par le Service de police d’Ottawa, qui affecte 24 agents à 375 écoles publiques et privées à Ottawa.

Une entente distincte entre le service de police et le Conseil scolaire du district d’Ottawa-Carleton paie pour que deux de ces agents soient affectés uniquement aux écoles secondaires Ridgemont et Gloucester et à leurs sept écoles primaires primaires, qui comptent toutes des proportions élevées d’élèves à faible revenu et racialisés .

Le conseil scolaire a payé 95 000 $ pour le coût approximatif de 200 000 $ pour ces deux agents, mais le directeur du conseil a déjà dit aux administrateurs que le budget recommandé par le personnel pour 2021-2022 supprimerait ce financement.

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