L’impact de l’immigration STEM sur la diversité des effectifs américains

Pendant des décennies, le États-Unis a attiré des étudiants et des employés du monde entier visant à poursuivre des carrières en ingénierie et dans d’autres disciplines STEM. Les individus nés à l’étranger sont une partie importante de la main-d’œuvre américaine. Ces dernières années, de nombreux décideurs et chercheurs ont également cherché à mieux comprendre et améliorer la diversité raciale et entre les sexes de la main-d’œuvre STEM–Mais ces efforts se sont largement concentrés sur les étudiants domestiques.

Byeongdon (Don) Oh, professeur adjoint de sociologie et directeur du centre de recherche sur la diversité, l’équité, l’inclusion et l’appartenance (DEIB) au SUNY Polytechnic Institute, espère avoir un aperçu de la façon dont immigration Le statut se croit avec les efforts pour favoriser une main-d’œuvre STEM plus diversifiée et plus inclusive. Dans une étude récente, oh a examiné les données d’une enquête nationale des diplômés des collèges sur la race, le sexe et le statut d’immigration sur la main-d’œuvre américaine STEM. Il a constaté que de nombreux immigrants poursuivent STEM – environ un tiers des diplômés américains STEM sont nés à l’étranger – mais les disparités par race et sexe sont plus prononcé parmi ces étudiants que les personnes nées aux États-Unis dans l’enseignement supérieur.

Spectre IEEE a parlé à OH des facteurs stimulant les tendances de l’immigration STEM, les disparités raciales et l’avenir de l’immigration STEM. Ce qui suit a été modifié pour la durée et la clarté.

Byeongdon oh on:

Byeongdon oh: L’immigration STEM fait référence à l’afflux croissant de personnes nées à l’étranger à la recherche de diplômes STEM ou de carrières aux États-Unis. Cette augmentation est certainement influencée par le choix individuel, car les individus ayant des compétences STEM ont de bonnes chances dans une bonne carrière et un bon revenu aux États-Unis. Mais ce n’est pas seulement un choix individuel. Tant d’autres forces sociales façonnent l’immigration STEM.

Les établissements d’enseignement supérieur ont attiré des étudiants talentueux et nés à l’étranger pour soutenir le développement institutionnel et générer des revenus de scolarité. Les deux étudiants internationaux se spécialisant dans les universités STEM et US à haut rang bénéficient les uns des autres. Il existe également une relation mutuellement favorable entre des personnes nées à l’étranger à la recherche de carrières STEM et des employeurs américains. Les décideurs et les employeurs ont exprimé un besoin continu de plus de travailleurs STEM Pour soutenir croissance économique.

Le gouvernement le sait également, et les lois américaines sur l’immigration ont évolué pour attirer plus d’étudiants et de travailleurs ayant des compétences STEM de haut niveau. Par exemple, les étudiants internationaux ne peuvent pas travailler hors campus au cours de leurs études. Mais après l’obtention du diplôme, ils sont autorisés à travailler pendant un an grâce au programme de formation pratique facultatif. Les diplômés STEM sont éligibles pour une prolongation de deux ans de cette période. De nombreux diplômés demandent H-1B et résidence permanente pendant cette période. L’immigration STEM n’est pas seulement un choix individuel; Il a augmenté par de nombreux facteurs sociaux et structurels.

Qu’avez-vous trouvé dans vos recherches?

Oh: Mon étude révèle qu’environ 30% des détenteurs de diplômes de STEM vivant aux États-Unis sont des immigrants. De nombreuses discussions ont parlé de la façon dont l’immigration affecte l’économie américaine et la façon dont l’augmentation de l’immigration STEM affecte le taux de salaire des travailleurs nés. Il s’agit de la première étude axée sur la façon dont l’immigration STEM affecte le profil de diversité de la main-d’œuvre des STEM américaine.

Les recherches d’OH divisent les immigrants éduqués au collège en trois groupes: première génération, génération 1,25 et 1,5 génération.Byeongdon Oh; Enquête nationale auprès des diplômés des collèges

Par rapport aux diplômés blancs nés aux États-Unis, les immigrants – indépendants de la race – sont tout aussi probables, sinon plus, pour détenir des diplômes de tige. Cependant, les disparités raciales et sexistes sont plus prononcé parmi les immigrants que parmi les diplômés nés aux États-Unis. L’écart est déjà significatif chez les personnes nées aux États-Unis, mais elle est encore plus large chez les immigrants.

J’ai subdivisé les immigrants éduqués au collège en première génération, génération 1,25 et 1,5 génération. La première génération fait référence aux immigrants qui terminent toutes leurs études en dehors des États-Unis. La deuxième génération est née aux États-Unis. Dans mon étude, 1,5 génération fait référence aux immigrants qui ont obtenu un diplôme d’études secondaires aux États-Unis. La génération de 1,25 a obtenu un diplôme d’études secondaires à l’étranger mais a fréquenté le collège aux États-Unis. La race et les lacunes de genre dans la représentation des tiges sont en fait les plus larges parmi les 1,25 génération.

Selon vous, qu’est-ce qui cause ces disparités?

Oh: Cela ne vient pas encore de mes données, mais je soupçonne qu’il y a trois causes majeures. Le premier provient du pays d’origine: comme aux États-Unis, des disparités raciales et de genre peuvent exister dans le pays d’origine. Et ce n’est pas seulement des inégalités dans l’éducation ou les compétences STEM. La majorité raciale et les hommes peuvent également avoir de meilleures chances de migrer aux États-Unis.

Le deuxième facteur découle des inégalités entre le pays. De nombreux immigrants blancs et asiatiques viennent de pays du nord mondial, où des économies plus fortes et des investissements plus importants dans la R&D sont généralement associés à une qualité supérieure Éducation des STEM.

Le troisième facteur se rapporte au processus d’immigration américaine. Le processus d’immigration est long et les minorités raciales et les femmes peuvent être particulièrement vulnérables aux luttes socioéconomiques pendant ce long temps d’attente. De plus, les employeurs peuvent détenir des biais que certains groupes raciaux sont meilleurs pour les STEM ou que les hommes sont plus qualifiés. Ce type de stéréotype ou de discrimination peut avoir un effet. Donc, cela pourrait être trois causes majeures, mais honnêtement, nous ne savons pas laquelle joue le plus grand rôle.

Auparavant, nous nous sommes concentrés sur [diversity in] L’éducation STEM de la K-12 STEM et en particulier les étudiants nés dans le pays. Mais comme je l’ai dit, la génération 1,25 a l’écart le plus large et il y a un volume substantiel. Donc sans considérer ces immigrants, Les interventions sociales visant à diversifier la main-d’œuvre américaine STEM resteront limitées dans leur impact.

Comment pouvons-nous mieux soutenir les individus internationaux?

Oh: Nous avons besoin d’interventions sociales collectives et de changements de politique. Vous pouvez penser à une stratégie à court et à long terme.

La stratégie à court terme consiste à inclure plus d’immigrants dans notre discussion et notre débat sur les politiques. De nombreux étudiants et travailleurs STEM ne viennent pas seulement ici en tant que touristes et remontent à un ou deux ans. Il y a un haut chance qu’ils resteront. Si nous voulons vraiment améliorer la diversité et l’inclusion sur la main-d’œuvre américaine STEM, nous devons les inclure et apprendre de leurs expériences pour améliorer la politique d’immigration.

Et à long terme, nous avons besoin de mieux collecte de données. De nombreux ensembles de données gouvernementaux sur le processus d’immigration sont inaccessibles. Les chercheurs en immigration veulent vraiment avoir ces données, mais le gouvernement n’y a pas accordé. En outre, le gouvernement fédéral exige que toutes les institutions à éducation supérieure signalent chaque année des profils raciaux et ethniques, en utilisant des catégories similaires à celles utilisées dans le recensement. Mais les directives fédérales pour la liste supérieure de la mise à jour des étudiants internationaux dans une catégorie distincte. S’ils sont des étudiants internationaux, ils ne comptent pas la race ou l’ethnicité. De nombreuses institutions collectent ces informations, mais lorsqu’ils rapportent, ils placent tous les étudiants internationaux dans une catégorie. C’est un exemple de la façon dont nous avons négligé les problèmes de race et de diversité chez les immigrants.

Avec les récents changements de politique d’immigration fédérale, nous sommes Voir les premières indications que les étudiants internationaux peuvent se détourner De la recherche de l’enseignement supérieur aux États-Unis. Comment cette tendance potentielle est-elle liée à vos résultats?

Oh: Les changements de politique récents peuvent avoir des effets négatifs à court terme sur l’immigration STEM. Lorsque les immigrants potentiels ne croient pas pouvoir s’installer avec succès aux États-Unis, ils peuvent hésiter à commencer le processus. S’ils voient des tensions entre leur pays et les États-Unis, cela peut les décourager de la poursuite de l’éducation ou de l’emploi ici. De cette façon, nous perdrons des talents STEM.

À plus long terme, je pense que l’immigration STEM se poursuivra. Il y a des facteurs qui les attirent, comme l’économie et l’éducation. Il est peu probable que la demande structurelle d’étudiants et de travailleurs STEM hautement qualifiée disparaisse de sitôt.

Lors de la première présidence Trump, de nombreux immigrants STEM diplômes diplômésa continué à utiliser les dérogations aux intérêts nationaux [an exemption from job offer requirements for advanced degree workers applying for certain visas]. Si vous avez des diplômes d’études supérieures en STEM, cela fournit une voie accélérée vers la résidence permanente. Je me souviens que cela n’a pas diminué. Bien que L’immigration est souvent décrite dans le discours politique comme une menace pour les emplois ou sécurité publiqueavoir des immigrants très qualifiés aide à la croissance économique. Si nous perdons tous les immigrants STEM, les employeurs domestiques auront un problème.

Quelle est la prochaine étape pour vos recherches?

Oh: Je poursuis deux directions. L’un est axé sur les titulaires de diplômes de STEM et la probabilité de saisir des professions STEM. Tous les titulaires de diplômes de STEM n’ont pas des emplois STEM, et les inégalités raciales et sexospécifiques peuvent contribuer à cette inadéquation de l’éducation-occupation. Je veux voir si ces disparités diffèrent selon le statut d’immigration.

La deuxième direction est les entretiens qualitatifs. Dans mon établissement, il y a de nombreux étudiants internationaux et professeurs immigrés. Je prévois de mener des entretiens qualitatifs avec eux. Je suis également professeur de recherche invité à l’Université de Californie à Berkeley, donc je veux comparer UC Berkeley et mon institution. En fin de compte, j’espère que cette ligne de recherche pourra aider à recadrer la façon dont nous pensons à la diversité – pas juste en termes de race ou de sexe aux États-Unis, mais aussi au-delà des frontières et des générations.