Les résultats des tests d’histoire et d’éducation civique ont légèrement diminué pour les élèves de huitième année aux États-Unis, selon des résultats qui montrent qu’un nombre croissant d’élèves n’ont pas une compréhension de base de l’une ou l’autre matière.
Les scores ont été publiés mercredi par l’évaluation nationale des progrès de l’éducation. La même évaluation a rapporté en octobre que chaque État avait connu une baisse des scores en mathématiques ou en lecture au milieu de la pandémie de COVID-19. Les derniers scores, ont déclaré des responsables, reflètent davantage l’impact des perturbations du virus qui ont fermé des écoles à travers le pays.
À une époque de pessimisme quant à l’état de la démocratie américaine, les résultats des tests suggèrent que de nombreux jeunes ont du mal à comprendre le fonctionnement du gouvernement et l’importance de la participation civique. Selon les résultats, près d’un tiers des élèves de huitième année ne peuvent pas décrire la structure ou la fonction du gouvernement.
De nombreuses écoles américaines ne font pas assez pour inverser la tendance, disent les éducateurs en histoire et en éducation civique.
Environ 68% des élèves de huitième année ont déclaré suivre des cours principalement axés sur l’histoire des États-Unis. Cela est comparé à 72% des élèves en 2018. Et seulement environ la moitié des élèves de huitième année déclarent suivre un cours principalement axé sur l’éducation civique et / ou le gouvernement, qui reste pratiquement inchangé par rapport à 2018, selon le rapport.
“Nous n’y attachons pas de valeur, et nous ne disons pas que c’est quelque chose dont ils ont vraiment besoin d’être actifs, informés et engagés à mesure qu’ils grandissent”, a déclaré Kerry Sautner, responsable de l’apprentissage au National Constitution Center, une organisation à but non lucratif en Pennsylvanie.
La CivXNow Coalition, un groupe de défense de l’éducation civique, a rapporté l’année dernière que 38 États exigent un cours d’éducation civique autonome pour obtenir leur diplôme d’études secondaires et que seuls sept États exigent des cours d’éducation civique au collège.
Patrick Kelly, un enseignant du gouvernement en Caroline du Sud, a déclaré qu’il avait constaté une importance croissante pour s’assurer que les élèves réussissent bien en lecture et en mathématiques, et à juste titre.
« Mais chaque minute que vous redirigez vers un endroit, ça doit venir d’ailleurs. Et donc, si les interventions d’alphabétisation n’ont pas de lien avec les études sociales, alors nous perdons du terrain dans l’enseignement des études sociales », a-t-il déclaré.
L’évaluation nationale des progrès de l’éducation – connue sous le nom de « bulletin national » – a testé environ 7 800 étudiants à travers le pays en éducation civique et 8 000 étudiants en histoire des États-Unis entre janvier et mars 2022. Le test avait été administré pour la dernière fois en 2018.
Sur une échelle de points de 0 à 500, le score moyen en histoire des États-Unis a chuté de 5 points à 258, poursuivant une tendance à la baisse qui a commencé en 2014. Seuls 13 % des élèves de huitième année ont obtenu un score égal ou supérieur au niveau de compétence. Le dernier score moyen était inférieur d’un point aux résultats de la première évaluation de l’histoire des États-Unis en 1994.
En éducation civique, le score moyen a chuté de 2 points à 150 entre 2018 et 2022. Seuls 22 % des élèves de huitième année ont obtenu un score égal ou supérieur au niveau de compétence. Les résultats, qui sont sur une échelle de points de 0 à 300, sont la première baisse depuis 1998. Le score moyen à son plus haut était de 154 en 2014.
Le test d’éducation civique comprenait des questions ouvertes qui demandaient, par exemple, aux étudiants de nommer un avantage à ce que le gouvernement gère des programmes pour répondre aux besoins des gens, et de décrire la manière dont les candidats politiques utilisent la technologie pendant les campagnes politiques.
Le secrétaire américain à l’Éducation, Miguel Cardona, a déclaré que les scores soulignent la nécessité d’offrir davantage d’opportunités d’en apprendre davantage sur l’histoire et le gouvernement des États-Unis.
“Interdire les livres d’histoire et censurer les éducateurs d’enseigner ces matières importantes ne rend pas service à nos étudiants et fera avancer l’Amérique dans la mauvaise direction”, a déclaré M. Cardona, faisant référence aux efforts conservateurs pour imposer de nouvelles restrictions sur la manière dont les sujets liés à la race et au genre sont enseignés. .
Selon les résultats, 40 % des élèves de huitième année ont des performances inférieures aux compétences de base en histoire, ce qui signifie qu’ils ne peuvent probablement pas identifier des concepts historiques simples dans des sources primaires ou secondaires. Trente et un pour cent ont des performances inférieures aux compétences de base en éducation civique.
Cette histoire a été rapportée par l’Associated Press. La journaliste de données Sharon Lurye a contribué aux reportages de la Nouvelle-Orléans.
:quality(70)/cloudfront-us-east-1.images.arcpublishing.com/elfinanciero/WZHLB7CJH5GMLG72LYMAJAGQ3I.jpg)