Basse-Saxe

Les élèves de neuvième année de Brême affichent les résultats les plus faibles de toute l’Allemagne dans les matières scientifiques fondamentales, selon une étude récente. Cette baisse de performance, constatée également en Basse-Saxe, soulève des inquiétudes quant à l’impact de facteurs tels que la pandémie de Covid-19 et les préoccupations socio-économiques sur la réussite scolaire.

L’étude, menée par l’Institut pour le développement de la qualité dans l’éducation (IQB) et présentée en marge de la Conférence des ministres de l’Éducation à Berlin, révèle un écart significatif entre les performances des élèves brêmois et la moyenne nationale. En mathématiques, ils ont obtenu un score moyen de 436 points, contre 474 au niveau national. Les résultats sont également inférieurs en biologie (443 points), en chimie (438 points) et en physique (439 points).

En Basse-Saxe, les élèves ont enregistré des scores de 461 points en mathématiques et de 466, 464 et 465 points en sciences naturelles, restant ainsi en dessous de la moyenne nationale. L’IQB qualifie ces résultats de « pas très encourageants », notant une baisse générale du niveau de performance des élèves à l’échelle nationale.

L’étude souligne que l’évolution de la composition du corps étudiant pourrait influencer ces résultats. À Brême, plus de la moitié des élèves de neuvième année en 2024 étaient d’origine immigrée, soit une augmentation de près de douze points de pourcentage par rapport à l’enquête IQB de 2018. En Basse-Saxe, cette proportion s’élevait à 36,8 %, en hausse de 3,6 points de pourcentage. Cependant, l’IQB précise que ces différences ne peuvent pas à elles seules expliquer la baisse des performances.

L’IQB évoque également l’impact potentiel de facteurs externes tels que les inquiétudes liées aux conflits internationaux, à l’insécurité économique et au changement climatique, ainsi que l’utilisation croissante des réseaux sociaux et ses conséquences possibles sur la santé mentale des jeunes.

L’étude met en lumière l’effet persistant de la pandémie de Covid-19. De nombreux élèves testés étaient en cinquième année au début de la crise sanitaire, une période cruciale de leur scolarité. « Le fait qu’ils aient été arrachés à ce quotidien qui était encore assez nouveau pour eux a probablement été un tournant important pour beaucoup », indique l’étude, suggérant que les répercussions pourraient se faire sentir dans les années à venir.

L’étude s’est basée sur les résultats de 2 234 élèves de neuvième année issus de 60 écoles de Brême et de 2 563 élèves de 84 écoles de Basse-Saxe.

Le ministère de la Culture de Basse-Saxe a réagi en reconnaissant des résultats « attendus mais non moins difficiles ». « Ils montrent que, dans l’ensemble, il est nécessaire d’agir ici », a déclaré le ministère, soulignant que l’étude servira de base à des ajustements ciblés. Des premières mesures visant à renforcer les compétences de base sont déjà en cours, mais leurs effets ne seront visibles qu’à moyen terme.