Publié le 27 octobre 2025 08:54:00. Antonio José Sánchez, figure du droit administratif à l’Université de Séville, prendra le mois prochain la direction de la première chaire espagnole dédiée à l’intelligence artificielle et au droit public. Il alerte sur un désintérêt croissant des étudiants pour les cours traditionnels et les défis liés au renouvellement des générations d’enseignants.
- Antonio José Sánchez dirigera la Chaire Soltel d’intelligence artificielle et de droit public à l’Université de Séville.
- Il constate une baisse de la fréquentation des cours et un manque d’engagement de la part des étudiants actuels.
- Il exprime son inquiétude quant à la future pénurie de professeurs d’université en Espagne.
Professeur de droit administratif à l’Université de Séville et lauréat du prix extraordinaire de thèse, Antonio José Sánchez hérite d’un héritage prestigieux. Il est considéré comme le dernier représentant de l’illustre école de juristes sévillans fondée il y a plus d’un demi-siècle par Manuel Clavero Arévalo, et a été formé par Alfonso Pérez Moreno. Son parcours a également été marqué par des séjours d’études aux États-Unis, en Allemagne et en Italie, ainsi que par de multiples distinctions pour l’excellence de son enseignement.
L’arrivée de Sánchez à la tête de la Chaire Soltel, une initiative pionnière en Espagne, intervient à un moment où l’université espagnole est confrontée à des mutations profondes. Interrogé sur l’évolution de ses étudiants au cours de ses 28 années d’enseignement, le professeur Sánchez souligne un changement notable dans leur approche de l’apprentissage.
« Quand j’étais étudiant, les amphithéâtres étaient bondés, avec plus de 200 personnes en Aula Magna de Derecho et d’autres dans les couloirs. L’ambiance était animée, les étudiants posaient constamment des questions et remettaient en question les propos des professeurs. Aujourd’hui, la fréquentation a baissé, et les étudiants sont plus passifs. Il faut les inciter à participer, à réagir. »
Antonio José Sánchez, Professeur de droit administratif à l’Université de Séville
Selon lui, cette évolution est en partie due à l’essor de l’enseignement virtuel et à la facilité d’accès à l’information. Les étudiants disposent de tous les supports nécessaires – textes, études de cas, manuels – et pensent pouvoir réussir leurs examens sans assister aux cours. Il déplore ce qu’il considère comme un déficit de compréhension, qui se manifeste par des erreurs dans les copies.
La pandémie de Covid-19, qui a contraint les universités à passer à l’enseignement en ligne, a également joué un rôle dans cette tendance.
« La pandémie a permis aux étudiants de se détendre, de s’habituer à étudier à domicile. Après la pandémie, nous avons constaté une baisse significative de la fréquentation. Étudier à la maison sans l’explication d’un expert n’est pas la même chose que d’assister à un cours où la matière est décomposée et où l’on aborde des aspects comme la jurisprudence, qui ne sont pas toujours présents dans les livres. »
Antonio José Sánchez, Professeur de droit administratif à l’Université de Séville
Le professeur Sánchez s’inquiète également de la future pénurie de professeurs d’université. La génération du baby-boom, qui représente 60 % des enseignants en Espagne, prendra sa retraite dans les 10 à 15 prochaines années. Il est difficile d’attirer de jeunes talents vers la carrière universitaire, en raison de l’incertitude des postes et des salaires peu attractifs. De plus, le niveau exigé pour accéder à l’enseignement supérieur est de plus en plus élevé, ce qui rend difficile le recrutement de candidats qualifiés.
« Il y a un double problème : il y a peu d’étudiants qui souhaitent devenir professeurs, et parmi ceux qui le souhaitent, rares sont ceux qui ont les notes nécessaires pour y parvenir. C’est une équation insoluble dans un avenir proche. »
Antonio José Sánchez, Professeur de droit administratif à l’Université de Séville
Si le renouvellement des générations d’enseignants n’est pas assuré, le professeur Sánchez craint que la qualité de l’enseignement ne soit compromise, avec une augmentation du nombre d’élèves par cours ou une réduction du nombre de groupes.
