Publié le 24 novembre 2025 17h14. Face à une ère numérique en constante mutation, le ministère indonésien de l’Enseignement primaire et secondaire mise sur l’innovation pédagogique et l’équipement des établissements scolaires pour préparer les élèves aux défis de demain.
- Le ministre Abdul Mu’ti souligne la nécessité d’adapter l’éducation à la “perturbation numérique”, caractérisée par la volatilité, l’incertitude, la complexité et l’ambiguïté (VUCA).
- Le ministère déploie une initiative présidentielle visant à équiper les écoles de tableaux interactifs numériques (IFP) pour moderniser l’apprentissage.
- L’innovation et la transformation des méthodes d’enseignement sont considérées comme essentielles pour assurer la pérennité et l’agilité du système éducatif indonésien.
L’Indonésie s’engage résolument dans une transformation numérique de son système éducatif, une nécessité soulignée par le ministre de l’Enseignement primaire et secondaire, Abdul Mu’ti. Intervenant lors de la cérémonie de remise des diplômes de l’Université Terbuka à Tangerang Sud, le ministre a insisté sur l’importance de préparer les élèves à un monde en rapide évolution, marqué par une incertitude croissante.
Selon Abdul Mu’ti, l’ère actuelle est définie par le concept de VUCA – Volatilité, Incertitude, Complexité et Ambiguïté – un environnement où les changements s’opèrent à un rythme effréné.
« C’est une époque dans laquelle beaucoup de choses évoluent rapidement. De nombreuses personnes sont confrontées à des processus perturbateurs qui les obligent parfois à avoir du mal à suivre le rythme. »
Abdul Mu’ti, ministre de l’Enseignement primaire et secondaire
Il a également observé que cette “perturbation numérique” se manifeste par la disparition d’entreprises incapables de s’adapter, tout en ouvrant de nouvelles opportunités pour celles qui savent saisir les défis.
Pour le ministère, la clé réside dans l’innovation continue.
« Nous devons continuer à innover, car l’innovation nous apporte durabilité et agilité – la capacité de durer et de continuer à nous développer. Sans ces deux éléments, nous risquons de véritablement subir une perturbation numérique et toutes les conséquences qui en découlent. »
Abdul Mu’ti, ministre de l’Enseignement primaire et secondaire
C’est dans cette optique que le ministère poursuit des efforts de transformation, notamment en améliorant la qualité des enseignants, en modernisant les approches pédagogiques et en révisant les politiques éducatives.
Un élément central de cette stratégie est l’initiative présidentielle visant à doter les écoles de tout le pays de tableaux interactifs numériques (IFP). Ces dispositifs permettront d’accéder à une variété de ressources pédagogiques numériques et de rendre l’apprentissage plus interactif et engageant. Abdul Mu’ti a souligné que ces actions concrètes sont indispensables pour permettre aux enseignants et aux élèves de développer les compétences nécessaires pour affronter l’avenir.
Cette démarche s’inscrit dans un contexte plus large de transformation numérique de l’éducation en Indonésie, comme en témoignent les efforts déployés dans l’enseignement supérieur pour accélérer la transformation numérique dans l’enseignement supérieur et l’importance accordée à l’apprentissage numérique par le président Prabowo Subianto qui présente l’apprentissage numérique comme la clé de la réforme de l’éducation.
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