Les maths sont-elles racistes ? Sexiste? Homophobe ? Il semble que oui – il suffit de demander à un professeur de mathématiques.
Luis Leyva connaît les mathématiques. Et il connaît l’éducation; il est professeur agrégé d’enseignement des mathématiques au Peabody College of Education and Human Development de l’Université Vanderbilt. Luis connaît aussi évidemment la justice sociale, et il essaie de l’ajouter à l’enseignement axé sur les nombres.
L’enseignant a récemment prononcé une conférence au titre titillant. Sur une photo en ligne, la diapositive d’ouverture de Luis des Joint Mathematics Meetings de Boston – la plus grande conférence de mathématiques au monde – se lit comme suit :
“L’enseignement des mathématiques au premier cycle en tant qu’espace blanc et cishétéropatriarcal et opportunités de perturbation structurelle pour faire progresser la justice des homosexuels de couleur”
Luis A. Leyva, Ph.D. (je/il)
Sur Meetings.AMS.org, Luis expose le résumé des points de sa conférence :
Pour la première moitié de la conférence, je présente les résultats de mes recherches sur les expériences éducatives de 39 étudiants de premier cycle queer et trans * (QT) de couleur qui poursuivent des études en STEM dans des universités historiquement blanches et au service des minorités aux États-Unis. Les résultats montrent comment les récits d’expérience des étudiants noirs, latins * et asiatiques de QT reflètent des formes d’intersectionnalité, ou des exemples d’oppression et de résistance aux systèmes croisés de suprématie blanche et de cishétéropatriarcat (ou cishétéropatriarcat blanc).
Comment quelqu’un pourrait-il lutter contre l’oppression des hommes blancs hétéros qui ne s’identifient pas comme un genre contrairement à leur sexe ? Luis a des idées :
De plus, je mets en évidence les résultats qui illustrent les perturbations structurelles, définies comme des structures et des pratiques éducatives qui résistent à l’oppression intersectionnelle dans les STEM de premier cycle.
Il identifie également «des stratégies d’adaptation parmi les étudiants QT de couleur naviguant dans le cishétéropatriarcat blanc dans les STEM pour protéger leur réussite scolaire et leurs identités intersectionnelles».
Au cours de la seconde moitié de la conférence, j’applique mon cadre et mes résultats de recherche pour expliquer comment l’enseignement des mathématiques au premier cycle fonctionne comme un espace blanc et cishétéropatriarcal qui limite les opportunités d’apprentissage affirmant les identités et les expériences queer de couleur.
Problème, rencontre solution :
Je conclus en réimaginant l’enseignement des mathématiques au premier cycle avec des perturbations structurelles qui font progresser la justice pour les apprenants marginalisés à travers les intersections de la race, du sexe et de la sexualité. Cette réinvention rend compte des formes idéologiques, institutionnelles et relationnelles de perturbation qui interrogent les formes dominantes de production de connaissances et élargissent l’accès aux opportunités d’apprentissage et au soutien départemental qui affirment les identités queer de couleur.
Les mathématiques étaient déjà souvent considérées comme extrêmement compliquées ; mais le mot de sa mauvaise volonté envers toutes les nuances de peau sauf une, tous les désirs sexuels sauf un, et toutes les identités sexuelles sauf une fait certainement monter en flèche la sophistication.
Cependant, en ce qui concerne le racisme, Luis n’annonce pas exactement la nouvelle :
Un grand média demande si les mathématiques sont racistes
Un professeur d’université majeur combat le «port de la blancheur» des mathématiques
Un professeur d’université dénonce la “déshumanisation” raciste de dire que les Asiatiques sont bons en mathématiques
Le ministère de l’Éducation combat la suprématie blanche des mathématiques
College Eyes enseigne les mathématiques et les sciences à travers le prisme du colonialisme et de la suprématie blanche
Le district scolaire organise une formation anti-blancheur d’un an pour lutter contre la « violence scolaire » en mathématiques
Le College Fix rapporte qu’il y a un peu d’opposition académique à la conférence de Luis Leyva. Aryeh Kontorovich, professeur d’informatique à l’Université Ben Gourion, en a signifié par e-mail :
“[His] résumé se lit comme une caricature exagérée… Je suis d’avis en tant qu’informaticien/mathématicien et instructeur avec plus de 14 ans d’expérience que la politique et la justice sociale n’ont pas leur place dans la pédagogie des mathématiques. Nous ne pouvons jamais tous nous mettre d’accord sur ce qui est juste, alors que nous pouvons (espérons-le) nous mettre d’accord sur ce qui est mathématiquement correct, donc l’enseignement des mathématiques devrait se concentrer exclusivement sur ce dernier.
Bien que tous ne soient pas d’accord avec Luis – qui a été nommé éducateur LGBTQ + de l’année 2022 par Out to Innovate – c’est une opinion d’expert. Et une fois qu’il aura soustrait tous les -ismes et -phobies des maths, j’espère qu’il pourra passer à la réparation d’autres domaines et de leurs maux sectaires. Mais une peut s’avérer difficile pour le professeur professionnel :
En l’honneur du Mois de l’histoire des Noirs, l’université demande : “Le professionnalisme est-il une construction raciste ?” https://t.co/TGRUEZ6yOB
— Alex Parker (@alexparker1984) 7 février 2022
-ALEX
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