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Yoo Eun-hye revient à « l’école de la respiration »… Reinterrogez-vous sur la nature de l’éducation

by Sophie Martin
written by Sophie Martin

L’ancienne ministre de l’Éducation coréenne, Yoo Eun-hye, présentera son nouvel essai, « École de la Respiration », lors d’un événement public le 17 octobre au Centre des Arts de Gyeonggi. L’ouvrage, fruit de son expérience durant la pandémie de COVID-19, propose une réflexion sur l’essence même de l’éducation et les défis de l’enseignement public.

L’événement, qui débutera à 13h au petit théâtre du centre, prendra la forme d’un concert de livres et d’une discussion ouverte avec le public. Yoo Eun-hye y partagera ses réflexions sur les leçons tirées de la crise sanitaire et les priorités à définir pour l’avenir de l’éducation.

« École de la Respiration » explore les choix cruciaux qui ont permis de maintenir l’éducation en activité pendant la pandémie, en mettant l’accent sur la dignité des élèves et la nécessité de créer du lien plutôt que de privilégier la compétition. L’essai aborde également les lacunes révélées par la crise et les aspects à reconstruire.

Lors de la cérémonie de publication, l’ancienne ministre évoquera directement les pertes subies par le système éducatif et les pistes à explorer pour le revitaliser. Une conversation avec Kim Won-jang, animatrice de Sampro TV, et Bang Hyun-seok, professeur à l’Université de Chung-Ang, viendra compléter cette réflexion sur l’état et l’avenir de l’éducation en Corée.

Yoo Eun-hye a consacré une grande partie de sa carrière aux questions éducatives, ayant siégé aux commissions de l’éducation des 19e et 20e Assemblées nationales. Elle a notamment contribué à l’adoption de trois lois sur les jardins d’enfants, à la gratuité de l’enseignement secondaire et à la création de la Commission nationale de l’éducation. En tant que première femme vice-Première ministre et ministre de l’Éducation, elle a également mis en place des écoles en ligne pour réduire les inégalités d’accès à l’éducation pendant la crise du coronavirus.

Aujourd’hui, Yoo Eun-hye est co-représentante des organisations « Gyeonggi Education to Shine Again » et « Gyeonggi Education Connection Forum », où elle continue de travailler à l’amélioration de l’enseignement public.

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Nouvelles

Le juriste Tan, surnommé « Madame la Ministre » au ministère de l’Éducation et de la Culture, utilise « Lu Gue » pour Nadiem

by Nicolas Lefèvre
written by Nicolas Lefèvre

Publié le 13 janvier 2026. Des accusations de favoritisme et d’influence indue secouent le ministère indonésien de l’Éducation et de la Culture, avec des allégations selon lesquelles un conseiller spécial aurait exercé un pouvoir considérable, allant jusqu’à se faire surnommer « Madame la Ministre ».

  • Un ancien responsable du ministère a témoigné qu’un conseiller spécial, Jurist Tan, était surnommé « Madame la Ministre » en raison de son influence.
  • Des accusations d’ingérence dans l’achat de Chromebooks et de pertes financières importantes (2 100 milliards de roupies indonésiennes, soit environ 128 millions d’euros) ont été portées.
  • Le conseiller aurait même utilisé un langage informel (« lu gue », équivalent de « toi et moi ») envers le ministre de l’Éducation, Nadiem Makarim, en présence de nombreux fonctionnaires.

C’est lors d’une audience du tribunal de corruption de Jakarta, mardi 13 janvier 2026, que ces révélations ont été faites. Cepy Lukman Rusdiana, ancien chef par intérim de la sous-direction de la facilitation des installations, des infrastructures et de la gouvernance de la direction des collèges du ministère de l’Éducation et de la Culture, a témoigné sur l’influence de Jurist Tan. Selon ses dires, ce dernier, en tant que membre spécial du cabinet du ministre, aurait pu intervenir dans des décisions d’achat, notamment concernant l’acquisition de Chromebooks.

Le juge Andi Saputra a interrogé Cepy sur le surnom de « Madame la Ministre » attribué à Jurist Tan.

« Dans l’un de vos documents, vous avez déclaré que ‘Jurist Tan, en tant que membre spécial du cabinet du ministre qui n’a rien à voir avec l’achat de biens et services gouvernementaux, a pu intervenir dans l’achat de ces biens parce qu’il était très influent au ministère de l’Éducation et de la Culture. Sœur JT a même reçu le surnom de ‘Madame la Ministre’ de la part de ses amis de bureau et a pu dire ‘vous et moi’ au ministre Nadiem devant de nombreux fonctionnaires’. Que signifie le surnom de ‘Madame la Ministre’ ? »

Andi Saputra, juge du tribunal de corruption de Jakarta

Cepy a répondu que ce surnom reflétait le pouvoir quasi-ministériel dont disposait Jurist Tan, selon les informations qu’il avait recueillies auprès de ses collègues.

« D’après les informations d’amis de bureau et à l’époque de nos dirigeants, cette ‘Madame Ministre’ est en fait le ministre Jurist Tan, vous savez, car il a presque les mêmes pouvoirs que le ministre. »

Cepy Lukman Rusdiana, ancien chef par intérim de la sous-direction de la facilitation des installations, des infrastructures et de la gouvernance

L’affaire intervient dans le cadre d’un procès impliquant Mulyatsyah (directeur des collèges en 2020), Sri Wahyuningsih (directrice des écoles élémentaires de 2020 à 2021) et Ibrahim Arief, alias Ibam (consultant). Les procureurs les accusent d’avoir causé des pertes financières à l’État d’environ 2 100 milliards de roupies indonésiennes (environ 128 millions d’euros) dans cette affaire. Selon l’acte d’accusation, ces pertes sont dues à des prix excessivement élevés pour les Chromebooks (1 567 888 662 716,74 IDR, soit environ 95 millions d’euros) et à des achats de logiciels de gestion de dispositifs Chrome (MDP) inutiles, pour un montant de 44 054 426 USD (environ 40 millions d’euros).

Le procureur Roy Riady a précisé que le montant des pertes financières de l’État a été établi sur la base d’un rapport d’audit de l’Agence de surveillance financière et de développement de la République d’Indonésie.

L’enquête se poursuit pour déterminer l’étendue de l’influence de Jurist Tan et les responsabilités de chacun dans ces affaires de corruption présumée.

(mib/un)

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Affaires

Les Émirats arabes unis révisent les heures de classe du vendredi à partir du 9 janvier

by Amélie Bernard
written by Amélie Bernard

Les écoles publiques des Émirats arabes unis adapteront leurs horaires de cours le vendredi à partir du 9 janvier 2026, afin de permettre aux élèves et au personnel de participer à la prière hebdomadaire. Cette modification s’inscrit dans le cadre d’une décision nationale visant à uniformiser l’heure du sermon du vendredi à 12h45 à travers tout le pays.

Concrètement, les horaires de sortie varieront en fonction du niveau scolaire. Les élèves de maternelle quitteront l’école à 11h30. Pour le cycle 1 (niveau primaire), les établissements pourront choisir entre deux options : 7h10 à 10h30 ou 8h00 à 11h30. Les cycles 2 et 3 (niveaux intermédiaire et secondaire) verront une différenciation selon le genre : les garçons termineront leurs cours à 10h30, tandis que les filles pourront rester jusqu’à 11h30.

Le ministère de l’Éducation a également demandé aux écoles privées de se conformer à ce nouveau cadre, en veillant à ce que les cours du vendredi ne dépassent pas 11h30. L’objectif est de laisser aux élèves le temps nécessaire pour se préparer à la prière et de favoriser le temps en famille.

« Cette décision reflète notre engagement en faveur d’un environnement d’apprentissage flexible qui respecte la spécificité du vendredi aux Émirats arabes unis », a déclaré le ministère. En alignant les horaires scolaires sur les obligations religieuses, les autorités souhaitent renforcer les valeurs religieuses et nationales, considérées comme essentielles au développement personnel des élèves.

Le ministère a précisé que le vendredi restera un jour d’enseignement à part entière, avec l’application des règles de présence et de justification d’absence en vigueur. Il a également souligné que la qualité de l’enseignement ne sera pas compromise par cette réduction de la durée des cours.

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Affaires

De la petite enfance à l’université : Valle del Cauca se consolide comme une référence nationale pour garantir le droit à l’éducation dans le pays

by Amélie Bernard
written by Amélie Bernard

Publié le 29 décembre 2025 à 14h57. Le département du Valle del Cauca bénéficie d’investissements record dans l’éducation, transformant l’accès à l’apprentissage pour plus de 240 000 élèves, de la petite enfance à la formation professionnelle, grâce à une politique gouvernementale axée sur la réduction des inégalités territoriales.

  • Le Valle del Cauca se positionne à la quatrième place nationale en matière d’investissements dans les infrastructures éducatives, avec un budget de 349 654 358 738 $ (environ 270 millions d’euros).
  • L’investissement dans le programme d’alimentation scolaire a été multiplié par quatre, atteignant 27 356 millions de dollars (environ 21 millions d’euros) en 2025.
  • Plus de 72 000 étudiants du département ont désormais accès à l’enseignement supérieur public gratuit grâce à la politique « Je peux étudier ».

Cali, Valle del Cauca – Le ministère de l’Éducation nationale a mis en œuvre un programme ambitieux dans le département du Valle del Cauca, visant à améliorer l’accès à une éducation de qualité à tous les niveaux. Cette initiative s’inscrit dans la stratégie globale du gouvernement national pour réduire les disparités territoriales et offrir des opportunités égales à tous les citoyens, en particulier dans les régions les plus diversifiées du pays.

Les investissements massifs dans les infrastructures scolaires ont permis de réaliser 232 interventions, comprenant la construction, la rénovation et l’équipement d’établissements d’enseignement primaire et secondaire. Ces travaux, financés par la Loi 21 de 1982 et le programme « Travaux pour les impôts », ont bénéficié à plus de 122 000 élèves. Parallèlement, 274 interventions ont été menées pour fournir du mobilier scolaire, du matériel de cuisine et des équipements pour les résidences universitaires, grâce à des financements provenant de diverses sources, notamment des bons de commande de la Loi 21, de la Banque interaméricaine de développement (BID) et du programme « Travaux pour les impôts ».

L’enseignement supérieur n’est pas en reste, avec un investissement actuel de 128,257 millions de dollars (environ 99 millions d’euros) réparti sur cinq projets en cours, trois achevés et six en phase de structuration. De plus, le gouvernement prévoit de financer dix nouveaux projets pour un montant total de 739,536 millions de dollars (environ 572 millions d’euros), en s’appuyant sur la déclaration d’importance stratégique du Plan national d’espaces éducatifs comme centre de vie communautaire.

L’alimentation scolaire a également connu une augmentation significative de son budget, passant de 7 056 millions de dollars (environ 5,4 millions d’euros) en 2022 à 27 356 millions de dollars (environ 21 millions d’euros) en 2025, pour un investissement total de 34 412 millions de dollars (environ 26,6 millions d’euros). Cette augmentation place le Valle del Cauca en deuxième position au niveau national en termes d’allocation de ressources pour l’alimentation scolaire, derrière le département de Bolívar.

Dans le cadre de l’approche « Meilleures études avec des filles et des garçons heureux », le département a assuré une prise en charge complète de 123 986 bénéficiaires dans l’éducation préscolaire. L’Institut colombien de la famille (ICBF) prend en charge 96 741 enfants et femmes enceintes, tandis que le ministère de l’Éducation nationale couvre 27 245 enfants dans les trois niveaux de l’école maternelle. Ce réseau de protection est mis en œuvre par 769 prestataires d’éducation préscolaire enregistrés dans 26 municipalités, avec une concentration importante à Cali, Palmira et Jamundí.

Le ministère de l’Éducation nationale garantit l’accès à l’éducation initiale en inscrivant officiellement 31 042 enfants dans les trois niveaux de l’école maternelle, en veillant à la qualité de l’enseignement. Le suivi de la transition harmonieuse de la « Génération de la Paix », les enfants atteignant l’âge de 5 ans en 2025, est particulièrement suivi. À ce jour, 10 955 enfants sont inscrits en classe de transition, ce qui représente un taux de progression de 90,1%, témoignant de l’efficacité de la coordination institutionnelle.

Pour soutenir cette croissance, 175 postes d’enseignants préscolaires ont été créés dans le cadre de la stratégie « Petite enfance heureuse et protégée » du Plan national de développement, dont 76 sont déjà pourvus (43,42% d’occupation).

La stratégie d’attention éducative dans les zones rurales dispersées, menée par l’Université d’Ibagué, bénéficiera à 1 632 enfants et à 131 enseignants, avec un investissement de 2 433 millions de dollars (environ 1,9 million d’euros).

En outre, le département a reçu plus de 6,8 milliards de dollars (environ 5,2 millions d’euros) du Système général de participation pour des dispositions pédagogiques dans le préscolaire, et 284 unités de matériel éducatif, comprenant des collections de littérature et des kits pédagogiques, ont été livrées pour renforcer les environnements d’apprentissage inclusifs dès la petite enfance.

306 établissements éducatifs du Valle del Cauca participent à la mise en œuvre de la Formation Intégrale, un modèle pédagogique qui intègre l’art, la culture, le sport, la science, l’histoire, la technologie et l’innovation, ainsi que la stratégie CRESE (éducation citoyenne pour la réconciliation, l’action antiraciste, socio-émotionnelle et climatique). L’investissement pour les années 2024 et 2025 s’élève à 40,995 millions de dollars (environ 31,7 millions d’euros), le département du Valle del Cauca étant le principal bénéficiaire avec 133 établissements et 18,181 millions de dollars (environ 14 millions d’euros), suivi de Cali avec 61 écoles et 7,895 millions de dollars (environ 6,1 millions d’euros). Le programme SIMES (Systèmes d’enseignement secondaire et supérieur intégrés) a alloué 841 874 000 dollars (environ 650 millions d’euros) pour renforcer l’enseignement secondaire technique à orientation agricole, ethnique et paysanne dans 17 centres éducatifs de Buenaventura et de Floride.

Ce projet, exécuté avec l’Universidad del Valle, vise à réparer les injustices historiques envers les populations ethniques et paysannes, en reliant le monde productif, la pédagogie, la communauté et l’école dans les zones rurales.

Pour améliorer la qualité de l’éducation, 501 enseignants du Valle del Cauca ont bénéficié de bourses de formation postuniversitaire, avec un investissement de 10 848 millions de dollars (environ 8,4 millions d’euros). 245 masters ont été délivrés au second semestre 2025, 152 au premier semestre 2024, 97 au premier semestre 2025, 4 doctorats et 3 licences. Cali arrive en tête avec 161 enseignants boursiers (3 485 millions de dollars, environ 2,7 millions d’euros), suivi par le département du Valle et Palmira avec respectivement 161 et 87 enseignants.

Le programme Tuteurs PTA/FI 3.0 se poursuit avec 341 postes temporaires répartis dans les neuf entités territoriales certifiées du département.

La politique de gratuité « Je peux étudier » a supprimé les barrières d’âge et de statut socio-économique. À la fin du premier semestre 2025, plus de 72 000 étudiants du département du Valle del Cauca ont accès à l’enseignement supérieur public gratuit, ce qui représente 94% des inscriptions publiques du département, pour un investissement cumulé de 494 milliards de pesos (environ 120 millions d’euros) entre 2023 et 2025. Cette politique se consolide comme le principal mécanisme d’équité et de démocratisation de l’accès au savoir dans la région.

Le programme « L’enseignement supérieur dans votre école » représente une initiative innovante : 6 257 jeunes de 10e et 11e années étudient déjà des programmes universitaires (48%), techniques (29%) et technologiques (23%) sans quitter leur commune. Avec un investissement de 44,121 millions de dollars (environ 34 millions d’euros), cette stratégie est mise en œuvre dans 38 écoles de 23 municipalités, offrant des formations dans des domaines clés tels que l’ingénierie agro-industrielle, environnementale et des systèmes. Six institutions publiques mènent cette transformation – l’Universidad del Valle, l’INTEP de Roldanillo, l’Universidad del Pacífico, l’Escuela Nacional del Deporte, l’Unidad Central del Valle et l’Institution Universitaire Antonio José Camacho – et prévoient d’en faire bénéficier 2 599 étudiants supplémentaires entre 2025 et 2026 avec 18 programmes académiques pertinents pour le développement territorial.

Parmi ces bénéficiaires, 2 099 étudiants accéderont à des programmes techniques professionnels (78%), 215 à des programmes technologiques (8%) et 385 à des programmes universitaires (14%). L’investissement pour offrir ces opportunités s’élève à 9,014 millions de dollars (environ 7,1 millions d’euros), financés par des ressources de fonctionnement qui basent le budget sur les dépenses des établissements d’enseignement supérieur.

12 établissements publics d’enseignement supérieur participent au Plan de Couverture Intégrale du Valle del Cauca, touchant 23 communes et donnant la priorité à 11 d’entre elles : Bugalagrande, Caicedonia, Calima, Dagua, El Dovio, Guacarí, La Unión, La Victoria, Toro, Ulloa et Versalles. L’objectif est ambitieux : créer 9 454 nouvelles places grâce à des accords stratégiques avec l’INTEP de Roldanillo (5 632 places), Univalle (1 089) et l’UNAD (1 074), en plus de 300 places à vocation territoriale dans des communes traditionnellement exclues de l’accès à l’enseignement supérieur.

L’offre est concentrée en présentiel – 82% en PIC-Couverture et 70% en PIC-Éducation dans votre école – en donnant la priorité aux domaines stratégiques tels que l’agronomie, les beaux-arts, les sciences de l’éducation, les sciences de la santé, les sciences sociales, l’économie et l’administration, l’ingénierie et l’architecture, les mathématiques et les sciences naturelles, tous alignés sur les vocations productives et les besoins du développement régional.

Ces avancées témoignent de l’engagement ferme du gouvernement en faveur de l’éducation comme moteur de transformation sociale et outil fondamental pour la construction de la paix, de l’équité et du développement dans le Valle del Cauca. Aucun enfant, aucun jeune du Valle del Cauca ne doit être privé de la possibilité d’étudier, de grandir et de transformer son avenir.

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Affaires

Le Gouvernement du Changement promeut la transformation éducative à Santander grâce à un investissement historique

by Amélie Bernard
written by Amélie Bernard

Publié le 28 décembre 2025 à 20h54. Le département de Santander connaît une transformation majeure de son système éducatif, avec une augmentation significative de l’accès à l’enseignement supérieur et un investissement record dans les universités publiques, grâce à la politique du gouvernement national.

  • Les transferts financiers vers les universités publiques de Santander ont augmenté de 56 % entre 2022 et 2025, atteignant 328,997 millions de dollars (environ 306 millions d’euros) pour 2025.
  • Le taux de transition immédiate du secondaire vers l’enseignement supérieur a dépassé la moyenne nationale, atteignant 52,22 % à Santander.
  • 93,9 % des étudiants de premier cycle inscrits dans les établissements publics de Santander bénéficient de la politique de gratuité de l’enseignement supérieur « Je peux étudier ».

Le gouvernement colombien a engagé des ressources considérables pour moderniser et démocratiser l’accès à l’éducation dans le département de Santander. Ces efforts se traduisent par une augmentation notable du nombre d’étudiants inscrits dans l’enseignement supérieur et une amélioration des infrastructures éducatives à tous les niveaux.

En 2024, Santander comptait 123 641 étudiants dans l’enseignement supérieur, ce qui représente un taux de couverture de 62,85 %, supérieur de 5,32 points de pourcentage à la moyenne nationale (57,53 %). Sur ce total, 110 912 étudiants étaient inscrits en première année, dont 60,03 % (74 227 étudiants) fréquentaient des établissements publics. Cette tendance confirme le renforcement de l’université publique comme pilier de la politique éducative nationale.

L’investissement du gouvernement s’est concentré sur des institutions clés telles que l’Université Industrielle de Santander, l’UNIPAZ et les Unités Technologiques de Santander. Entre 2022 et 2025, la base budgétaire de fonctionnement de ces établissements a augmenté de 71 %, permettant d’allouer des ressources supplémentaires à l’extension de la couverture (40,383 millions de dollars), au soutien des institutions techniques et technologiques (18,272 millions de dollars) et au renforcement des capacités institutionnelles (29,905 millions de dollars).

Parallèlement, des projets d’infrastructures et d’amélioration de la qualité, d’une valeur totale d’environ 241,343 millions de dollars, ont été priorisés entre 2023 et 2025. Ces investissements visent à moderniser les installations, à améliorer les conditions d’étude et à favoriser la formalisation de l’emploi.

La politique « Je peux étudier » a eu un impact direct sur l’accès à l’enseignement supérieur pour les familles de Santander. L’investissement dans cette initiative est passé de 118,283 millions de pesos en 2023 à 171,930 millions de dollars en 2024, et a atteint 103,812 millions de dollars au premier semestre 2025 seulement. Le nombre de bénéficiaires est passé de 40 720 étudiants en 2023-1 à 54 904 en 2025-1, couvrant ainsi 93,9 % des étudiants inscrits dans les établissements publics de Santander.

En outre, Santander a créé 15 640 nouvelles places en première année d’enseignement supérieur par rapport à 2022, ce qui représente l’expansion de la couverture la plus importante de l’histoire récente du département. Cette augmentation permet à un plus grand nombre de jeunes d’accéder à une formation pertinente et de qualité sur leur territoire.

L’engagement du gouvernement ne se limite pas à l’enseignement supérieur. Des ressources ont également été allouées à des projets d’infrastructures et d’équipement dans les domaines de l’enseignement préscolaire, primaire et secondaire, afin d’améliorer les conditions d’apprentissage pour tous les élèves.

Le ministère de l’Éducation nationale promeut également une approche éducative globale à Santander, intégrant l’art, la culture, le sport, la science, la technologie et l’éducation CRESE (éducation citoyenne pour la réconciliation, l’action antiraciste, socio-émotionnelle et climatique). Cette initiative a touché 254 établissements éducatifs dans le département.

En 2025, le gouvernement national a alloué 35,179 millions de pesos par SGP (Système Général de Participations) à la formation intégrale dans tout le département, dont 22,422 millions de pesos au Secrétariat à l’Éducation de Santander. De plus, 20,108 millions de pesos ont été investis dans le Programme de tutorat pour l’apprentissage et la formation intégrés (PTAFI 3.0), avec la nomination de 275 tuteurs dans 238 établissements éducatifs.

Enfin, le gouvernement a également investi dans la formation continue des enseignants de Santander, en offrant des crédits éducatifs remboursables pour les programmes de maîtrise et de doctorat. Entre 2024 et 2025, 152 enseignants du département ont bénéficié de cette opportunité, pour un investissement total de 2 936 millions de pesos.

Les résultats obtenus à Santander confirment la position du département comme leader en matière d’éducation, avec des indicateurs supérieurs aux moyennes nationales. L’investissement historique du gouvernement dans les universités publiques, la gratuité de l’enseignement supérieur et l’expansion de la couverture témoignent d’un engagement réel en faveur de la démocratisation de l’éducation et de la construction d’un pays plus équitable.

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