Publié le 2024-07-03 14:35:00. Une initiative pédagogique innovante, menée par des étudiants en médecine de l’Université de Boston, démontre que le partage d’expériences personnelles liées à la maladie améliore significativement l’apprentissage et renforce l’empathie chez les futurs médecins.
- Le programme “Student Perspectives” (SPI), conçu et animé par des étudiants, a été évalué positivement pour son impact pédagogique en milieu préclinique et clinique.
- Les participants ont rapporté une meilleure compréhension des informations médicales, un intérêt accru pour les cours et une plus grande confiance dans leur capacité à conseiller les patients.
- L’initiative a également favorisé un sentiment de communauté et une empathie accrue entre les étudiants.
Une étude pilote, récemment publiée dans la revue Éducateur en sciences médicales, met en lumière les bénéfices d’une approche pédagogique originale : l’intégration de témoignages personnels de maladies dans le cursus préclinique des étudiants en médecine. L’initiative, baptisée “Student Perspectives” (SPI), a été conçue, mise en œuvre et évaluée par des étudiants de la faculté de médecine de l’Université de Boston, sous la direction de Elyse A. Olesinski, MD.
Le programme SPI se déroule sous forme de présentations, animées par des étudiants volontaires qui partagent leurs propres expériences avec la maladie. Chaque session, d’une durée de 30 à 60 minutes, est suivie d’une période de questions-réponses. L’évaluation de l’initiative s’est appuyée sur une méthodologie mixte, incluant les réponses à un sondage mené auprès de 52 étudiants en médecine.
Les résultats de l’étude indiquent que les étudiants ont unanimement salué l’efficacité pédagogique du programme, tant dans le contexte des cours précliniques que lors de stages cliniques. Ils ont notamment souligné une meilleure assimilation des connaissances médicales, un regain d’intérêt pour les matières étudiées et un renforcement de leur confiance en leur capacité à communiquer avec les patients sur leurs problèmes de santé.
« Cela montre que lorsque les élèves partagent leurs propres expériences avec la maladie, cela non seulement enseigne des leçons importantes, mais contribue également à renforcer l’empathie et la communauté. »
Elyse A. Olesinski, MD, Université de Boston
Elyse A. Olesinski souligne également le potentiel de la narration au-delà du domaine médical. Elle suggère que cette approche pourrait être bénéfique dans d’autres contextes, tels que les écoles, les entreprises et les communautés, afin de favoriser une meilleure compréhension mutuelle et un développement personnel.
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