Jan Christian Vestre

Publié le 17 décembre 2025 12:14:00. L’augmentation significative des diagnostics de trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) chez les enfants et les jeunes inquiète le gouvernement norvégien, qui annonce une enquête sur les pratiques de diagnostic, notamment dans le secteur privé.

• Le ministre de la Santé, Jan Christian Vestre, et la ministre de l’Éducation, Kari Nessa Nordtun, s’inquiètent d’une possible sur-diagnostication.
• Une évaluation des directives professionnelles nationales et une étude des pratiques dans le secteur privé seront lancées.
• L’Institut norvégien de santé publique (FHI) souligne que les diagnostics ne correspondent pas toujours à la réalité clinique.

Oslo – Face à une hausse alarmante du nombre de diagnostics de TDAH chez les enfants et les adolescents, les autorités norvégiennes ont annoncé une série de mesures pour mieux comprendre les raisons de cette augmentation et garantir la pertinence des évaluations. Le ministre de la Santé, Jan Christian Vestre, et la ministre de l’Éducation, Kari Nessa Nordtun, ont exprimé leur préoccupation face à cette tendance, craignant une possible sur-diagnostication.

Selon les chiffres officiels, le nombre de personnes âgées de 6 à 18 ans diagnostiquées avec un TDAH a considérablement augmenté au cours des dernières années. En 2012, 12 841 personnes (1,6 %) étaient concernées, contre 21 179 personnes (2,5 %) en 2022. Cette progression suscite des interrogations quant aux facteurs qui la sous-tendent et à l’adéquation des pratiques de diagnostic.

« Nous constatons avec une grande inquiétude que le nombre d’évaluations et de diagnostics a considérablement augmenté ces dernières années, sans que nous sachions vraiment pourquoi. On risque de poser un diagnostic lourd de conséquences là où d’autres mesures devraient être tentées au préalable. Cela enlève beaucoup de capacité à notre service de santé, qui, dans le pire des cas, va au-delà de ceux qui en ont réellement besoin », a déclaré Jan Christian Vestre à VG.

Kari Nessa Nordtun partage cette inquiétude et insiste sur la nécessité de garantir que les évaluations professionnelles restent au cœur du processus de diagnostic. « Il est toujours vrai que les évaluations professionnelles doivent constituer la base lorsqu’un patient est référé et évalué. Et ce sont les évaluations professionnelles, et non politiques, qui décideront ici également. Mais il est de notre responsabilité d’agir lorsque nous voyons que ce développement s’accélère sans que personne ne puisse donner de bonnes réponses sur les raisons pour lesquelles il en est ainsi », a-t-elle précisé.

Pour faire face à cette situation, le gouvernement a annoncé le lancement de plusieurs initiatives. Une étude sera menée pour examiner les pratiques d’évaluation du TDAH, en particulier dans le secteur privé, afin de s’assurer qu’elles respectent les normes professionnelles et qu’elles sont adaptées aux besoins des patients. De plus, le FHI sera chargé d’évaluer la nécessité de réviser les directives professionnelles nationales en matière de diagnostic et de prise en charge du TDAH.

Le FHI a déjà souligné que les diagnostics de TDAH ne correspondent pas toujours à la réalité clinique. Dans son dernier rapport sur la santé mentale des enfants et des jeunes, l’institut a constaté que certains enfants se voient attribuer un diagnostic de TDAH alors qu’ils ne présentent pas réellement les symptômes associés à ce trouble. Il a également observé des variations géographiques significatives dans les taux de diagnostic, ce qui suggère que des facteurs externes peuvent influencer les pratiques de diagnostic.

« Bien que les dossiers médicaux ne décrivent pas tous les détails du processus clinique, il a été découvert que des enfants avaient reçu un diagnostic de TDAH sans en être réellement atteints. Dans une autre étude, ils ont examiné les chiffres de diagnostic par comté du NPR (registre des patients norvégiens) et les variations géographiques des symptômes tirés de l’enquête norvégienne sur les mères, les pères et les enfants, et ont constaté que la variation des diagnostics était supérieure à la variation des niveaux de symptômes mesurés du TDAH », indique le rapport du FHI.

La ministre de l’Éducation, Kari Nessa Nordtun, a également souligné l’importance d’adapter l’école aux besoins des enfants, en particulier des plus jeunes et des garçons. Elle suggère que l’école pourrait offrir davantage d’opportunités d’activité physique et de jeu, afin de réduire la sédentarité et de favoriser le développement des enfants.

« Lorsque le jouet doit revenir, il faut qu’ils aient effectivement des jouets disponibles », a-t-elle déclaré, faisant référence aux fonds alloués à l’équipement pédagogique et aux jeux dans les écoles.

Les autorités norvégiennes espèrent que ces mesures permettront de mieux comprendre les causes de l’augmentation des diagnostics de TDAH et de garantir que les enfants et les jeunes reçoivent les soins et le soutien dont ils ont besoin.