Un professeur d’université a-t-il trouvé le moyen de personnaliser l’enseignement grâce à l’intelligence artificielle ? Alex Connock, enseignant à la Saïd Business School de l’Université d’Oxford, a expérimenté en créant un double numérique pour dispenser ses cours, ouvrant ainsi une fenêtre sur l’avenir de l’éducation.
Alex Connock, spécialiste de l’IA et de ses applications professionnelles, s’est lancé dans cette auto-expérience par curiosité. Il a demandé à un tuteur IA de prendre son rôle et de concevoir un cours basé sur l’ensemble de ses travaux antérieurs. Pour cela, il a utilisé la plateforme Nebula, spécialement conçue pour les établissements d’enseignement, et a demandé à l’agent d’IA de l’imiter et de créer du matériel pédagogique sur mesure.
Le résultat l’a surpris : le cours sur les médias et l’IA, entièrement conçu par l’IA, s’est avéré remarquablement structuré. « J’aurais presque préféré l’avoir développé moi-même », a admis le conférencier, soulignant le caractère interactif et stimulant intellectuellement du programme. Selon lui, il possédait toutes les qualités d’un excellent séminaire d’Oxford.
L’agent IA a démontré une précision impressionnante, fournissant des réponses immédiates et une compréhension approfondie des enjeux actuels dans les domaines des médias et de l’IA. Connock a été particulièrement frappé par les questions philosophiques soulevées, notamment dans une section consacrée à l’éthique des personnages non-joueurs (PNJ) dans les jeux vidéo : « Si les PNJ sont créés par l’IA, qui décide de leurs personnalités, de leurs antécédents ou de leurs valeurs morales ? Cela pourrait-il conduire à des biais ou à des stéréotypes ? » Il s’est réjoui que l’agent IA ait abordé ces questions, même si lui-même ne l’avait pas envisagé.
L’expérience a révélé que ChatGPT avait accès à l’intégralité de son travail multimédia, y compris des conférences dont il ignorait l’existence. L’éditeur avec lequel il est sous contrat a conclu un accord avec OpenAI, qui inclut apparemment ses livres sur les médias et l’IA. Contrairement à certains auteurs, Connock n’y voit aucun inconvénient, estimant que l’objectif premier devrait être de rendre les œuvres accessibles aux IA pour faciliter leur traitement, un peu comme l’optimisation pour les moteurs de recherche, mais dédiée à l’intelligence artificielle.
L’agent IA a également dépassé les connaissances de Connock dans certains domaines. Par exemple, en matière de cinéma, il connaissait des outils professionnels comme Nuke, utilisé pour les effets visuels de films tels que Avengers, alors que Connock ne l’avait jamais exploré.
Connock a également testé d’autres modèles d’IA. Les résultats ont été moins probants avec Deepseek, un chatbot chinois, qui ne semblait pas considérer ses travaux comme pertinents. « Dans l’ère de l’IA, il n’y a pas d’affront plus grave que de voir un modèle de premier plan ignorer votre livre sur l’IA », a-t-il commenté. Gemini 2.5 Pro de Google s’est avéré peu fiable, inventant des détails biographiques sur lui, tandis que Grok de Xai a attribué à tort une citation célèbre au PDG de DeepMind, Demis Hassabis, alors qu’elle lui appartenait en réalité.
Malgré ces variations, l’expérience a été globalement positive pour Connock. Sa principale conclusion est que l’IA est appelée à compléter, et non à remplacer, le rôle de l’enseignant. L’humain reste essentiel pour structurer l’expérience d’apprentissage, contextualiser les connaissances et encourager les échanges personnels. L’IA, quant à elle, peut offrir un soutien individualisé, adapté aux besoins spécifiques de chaque étudiant.
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