La France parmi la dernière classe. Les étudiants en France sont inférieurs à la moyenne européenne et à l’OCDE en termes de connaissances environnementales, selon les résultats de l’étude internationale TIMSS publiée le jeudi 26 juin, qui révèle également un plus grand intérêt pour l’environnement à la fin de l’école primaire qu’au collège.
Les étudiants du CM1 français montrent un score de 496 points dans les connaissances environnementales selon une forme spécifique de l’étude TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) menée en 2023 pour évaluer la sensibilisation aux étudiants sur les questions environnementales, à partir de questions scientifiques ciblées.
Ce score est inférieur à la moyenne des 22 pays de l’Union européenne et 29 pays ou régions de l’OCDE participant à cette enquête (respectivement 517 points pour l’UE et 525 pour l’OCDE), selon cette étude publiée par le Service statistique du ministère de l’Éducation (DEPP). La Corée du Sud présente le score le plus élevé, suivi de l’Angleterre et de la Pologne selon cette étude, publiée par la International Association for the Valutation of Educational Next (IEA), une organisation scientifique.
En quatrième année, le score de France (486 points) est également inférieur à la moyenne des pays participant à l’UE et / ou à l’OCDE (509 points). Cette fois, le Japon montre le score le plus élevé, suivi de la Corée du Sud et de l’Angleterre.
Dernier de la leçon scientifique
Les étudiants français, cependant, obtiennent de meilleurs scores dans la connaissance de l’environnement que dans les sciences mondiales. Les résultats de ce studio TIMSS en sciences et mathématiques, publiés en décembre 2024, ont montré que les Français étaient toujours l’une des dernières classes en mathématiques et sciences de l’Union européenne.
Un autre enseignement de ce module environnemental: les garçons obtiennent de meilleurs résultats que les filles, avec des différences plus marquées que la science. Cette tendance existe également au sein de l’UE et de l’OCDE, mais moins nettement.
Les disparités sont également solides en fonction de l’état socio-économique, en particulier dans CM1, avec 116 points de distance entre les étudiants très préférés et très défavorisés. Cette tendance est plus forte que l’UE et l’OCDE: 102 points en moyenne dans l’UE et 98 dans l’OCDE.
Sur une autre composante de l’enquête, évaluant les attitudes des étudiants face aux questions environnementales, les étudiants français du CM1 accordent plus d’importance à ces questions que celles du 4. Dans CM1, 54% d’entre eux accordent une forte importance pour l’environnement, un taux équivalent à la moyenne de l’OCDE. Ils ne représentent que 37% au 4e, contre 43% des pays participants de l’UE et de l’OCDE. L’importance qu’ils accordent à ce sujet est liée à leurs connaissances environnementales.
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