Publié le 24 septembre 2024. L’Allemagne investit significativement moins dans l’éducation que ses voisins européens, une situation qui s’aggrave alors que les performances des élèves allemands sont en baisse. Une étude récente de l’Institut allemand d’économie de Cologne (IW) met en lumière un manque de financement chronique et des infrastructures scolaires défaillantes.
- Les dépenses publiques consacrées à l’éducation en Allemagne ne représentent que 9,2 % du total en 2023, un chiffre inférieur à celui de nombreux pays européens comparables.
- La Suisse consacre près du double de son budget à l’éducation (16,91 %), suivie par les pays du Benelux avec 11 à 12 %.
- Les résultats scolaires des élèves allemands, notamment en sciences, sont en chute libre, avec un nombre croissant d’élèves ne parvenant pas à atteindre le niveau requis pour l’obtention du diplôme de fin d’études intermédiaires (MSA).
Selon une étude publiée hier par l’Institut allemand d’économie de Cologne (IW), l’Allemagne se situe en bas du classement des pays européens en matière de dépenses publiques allouées à l’éducation. En 2023, la part du budget national consacrée aux écoles primaires, aux établissements d’enseignement professionnel, aux lycées et aux universités s’élevait à 9,2 % des dépenses totales, contre 8,6 % en 2001. L’IW a défini son groupe de comparaison en incluant les pays du Benelux, l’Autriche, la Suisse, ainsi que le Danemark, la Suède, la Norvège, la Finlande et l’Islande.
Le contraste est particulièrement frappant avec la Suisse, où 16,91 % des dépenses publiques sont affectées à l’éducation, soit presque deux fois plus qu’en Allemagne. Les pays du Benelux affichent également des chiffres plus élevés, avec une part comprise entre 11 et 12 %. Cette situation s’inscrit dans un contexte de dégradation des résultats scolaires, comme le souligne Björn Kauder, auteur de l’étude de l’IW :
« L’éducation est la matière première la plus importante dont nous disposons en Allemagne et un bon système éducatif est essentiel au développement économique. »
Björn Kauder, auteur de l’étude de l’IW
Une étude récente de l’Institut pour le développement de la qualité dans l’éducation (IQB) révèle une baisse significative des compétences des élèves de neuvième année en biologie, chimie, mathématiques et physique. Un quart des élèves ne parviennent plus à atteindre le niveau minimum requis pour l’obtention du diplôme de fin d’études intermédiaires (MSA) en chimie et en mathématiques, un chiffre qui s’élève à 16 % en physique et 10 % en biologie.
Malgré l’urgence de la situation, les perspectives d’amélioration sont sombres. Selon Björn Kauder, une « partie importante » du fonds spécial d’un milliard d’euros destiné à moderniser les infrastructures scolaires est « utilisée à mauvais escient », limitant ainsi les investissements réels. La situation est particulièrement critique au niveau des communes, responsables de l’entretien des écoles, qui sont confrontées à une « situation budgétaire dramatique » et voient leurs infrastructures se détériorer. Compte tenu de l’augmentation rapide des déficits dans les villes et les communes, l’expert de l’IW ne prévoit pas d’amélioration « de sitôt ».
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