J’ai deux enfants, tous deux autistes. L’un fait bien à l’école traditionnelle, avec des adaptations; L’autre ne peut pas survivre dans un environnement grand public – tout à ce sujet le déclenche.
Tout ministre qui veut supprimer les besoins et les handicaps éducatifs spéciaux (Envoyer) les paramètres devraient être tenus de quitter leur bureau calme et de passer une semaine à mener leurs fonctions dans une école secondaire animée (Après les prestations d’invalidité, le travail est-il vraiment sur le point de cibler les droits éducatifs des enfants ayant des besoins spéciaux ?, 7 juillet).
Toutes les 55 minutes, ils doivent laisser tomber ce qu’ils font et se déplacer dans une autre pièce pour travailler sur un portefeuille ministériel complètement différent, quel que soit leur intérêt ou leur aptitude. Quelques fois par semaine, ils seront nécessaires pour l’EP dans une pièce pleine de personnes.
Pourquoi est-il si difficile pour le gouvernement de comprendre que «l’inclusion» ne signifie pas «forcer tout le monde dans un seul cadre indépendamment de son adapté»? Cela signifie comprendre, respecter et agir de manière appropriée, car tout le monde a des besoins différents.
Rachel Taylor
Lewes, East Sussex
La bataille pour acquérir un plan d’éducation, de santé et de soins (EHCP) n’est pas facilement gagnée. Trop souvent, cela nécessite une ténacité, une résilience et une petite mesure de confiance et de compétences pour négocier le processus d’appel et de tribunal.
En tant qu’enseignant, avocat et ancien représentant du fournisseur indépendant de conseils en matière d’éducation spéciale, le principal organisme de bienfaisance dans le domaine de l’envoi de la loi en Angleterre, je le sais par expérience de première main. Mon propre enfant avait des besoins médicaux complexes et j’ai été stupéfait lorsque mon autorité locale a déclaré qu’elle n’avait pas atteint le seuil (clairement défini dans la loi de 2014 pour les enfants et les familles). J’ai fait appel, avec succès, mais j’ai dû assister à une audience devant un tribunal de première instance.
Je comprends pourquoi les autorités locales ne soutiennent pas les applications EHCP; Ils savent qu’ils n’ont pas les fonds pour respecter les plans. Arroser ou éliminer les droits des enfants à soutenir ne peut jamais être la réponse. Le soutien à l’envoi adéquatement financé permet aux enfants de réussir. Mon propre enfant, avec un plan en place dans toute l’école secondaire, a pu obtenir un diplôme de première classe. Je crains que ce ne soit pas le résultat de notre prochaine génération d’enfants.
Susan Hailes
Fowlmere, Cambridgeshire
Vos correspondants (Lettres, 6 juillet) Faites un argument puissant pour la nécessité de soutenir les enfants ayant des besoins éducatifs supplémentaires, mais je pense qu’ils se trompent en essayant de perpétuer l’utilisation actuelle des EHCP.
J’étais, pendant de nombreuses années, un gouverneur de deux écoles secondaires et j’ai été témoin des problèmes avec le «système» EHCP avec un désespoir croissant. Les processus sont devenus si complexes qu’ils sont presque inaccessibles pour les parents qui n’ont pas les compétences nécessaires pour naviguer dans un labyrinthe administratif, qui discrimine certains des plus nécessaires.
Le temps pris pour sécuriser un plan peut être si prolongé qu’il est inutile pour les écoles juniors de lancer une demande en retard dans le temps de l’enfant avec eux; L’école secondaire peut avoir du mal à soutenir l’enfant pour sa première année et n’obtenir qu’un plan d’ici la fin de l’année 8 – ce qui signifie que les enfants à une étape cruciale de leur vie scolaire manquent de soutien supplémentaire pendant trois ans.
Tout système avec ces fonctionnalités doit être remplacé, et j’exhorte vos lecteurs à accueillir l’occasion pour y parvenir.
Dick Quibell
Londres
