Publié le 23 décembre 2025 à 05h47. L’intelligence artificielle (IA) générative s’invite dans les lycées japonais. Une conférence récente à Yamagata a exploré comment les outils d’IA et la science des données peuvent transformer l’apprentissage et préparer les étudiants aux défis de demain.
- Plus de 90 % des élèves interrogés ont manifesté un intérêt accru pour l’IA et la science des données suite à la conférence.
- L’accent a été mis sur l’importance de développer des compétences d’investigation et de résolution de problèmes, au-delà de l’acquisition de connaissances purement factuelles.
- Des exemples concrets d’applications de l’IA dans divers domaines, du sport à la comptabilité, ont été présentés aux étudiants et aux enseignants.
Le mercredi 17 décembre 2025, le lycée commercial de la ville de Yamagata a accueilli le professeur Tomohito Yamamoto, de l’Institut de technologie de Kanazawa, pour une conférence exceptionnelle destinée à ses 840 élèves. L’événement, intitulé « Comment utiliser l’IA générative et la science des données pour accélérer l’apprentissage au lycée », a permis d’explorer les opportunités offertes par ces technologies émergentes dans le contexte de l’enseignement secondaire.
Le professeur Yamamoto a souligné l’impact profond que l’IA générative et la science des données sont susceptibles d’avoir sur l’éducation. Il a expliqué que l’IA excelle dans les domaines où les réponses sont uniques et basées sur des connaissances fondamentales, ce qui peut considérablement améliorer l’efficacité de l’apprentissage. Les étudiants ont eu l’occasion de tester ces outils par eux-mêmes, en utilisant des tablettes et des smartphones pour diverses applications.
Parmi les exemples présentés, on pouvait citer la pratique de la conversation en anglais pour préparer les études à l’étranger, la simulation d’entretiens d’examen, la composition musicale instantanée, la résolution de problèmes de comptabilité avec explications détaillées, et même la génération d’images représentant des paysages enneigés de Yamagata. Ces démonstrations ont suscité un vif intérêt chez les élèves, qui ont perçu l’IA comme un véritable « accélérateur d’apprentissage ».
Le professeur Yamamoto a également abordé les risques potentiels liés à l’utilisation de l’IA, tels que la diffusion de fausses informations (les « hallucinations »), les violations du droit d’auteur et la manipulation des données personnelles. Il a insisté sur la nécessité de vérifier les résultats obtenus et de prendre en compte les considérations éthiques.
Au-delà de l’acquisition de connaissances, la conférence a mis en avant l’importance de développer des compétences d’investigation et de recherche. Le professeur Yamamoto a souligné que les emplois nécessitant des compétences purement factuelles pourraient être automatisés à l’avenir, et qu’il est donc essentiel d’encourager un apprentissage proactif, interactif et approfondi.
Il a illustré cette approche en proposant des projets d’étude basés sur la résolution de problèmes concrets, tels que l’amélioration du taux de réussite des attaques au volleyball grâce à l’analyse de données, ou le développement de nouveaux produits locaux à base de cerises. L’IA générative peut ainsi servir de support à l’apprentissage par l’investigation, en aidant les élèves à définir des tâches et à élargir leurs perspectives.
La science des données a également été présentée comme un outil puissant pour l’analyse et la prise de décision dans divers domaines, du marketing (analyse des données d’achat) au sport (relation entre le taux de réussite de réception et le taux de décision d’attaque au volleyball). Le professeur Yamamoto a souligné que les stratégies basées sur les données sont souvent plus efficaces que celles fondées sur l’intuition.
À l’issue de la conférence, les représentants étudiants ont exprimé leur gratitude envers le professeur Yamamoto. Ils ont souligné l’importance de construire une relation positive avec l’IA, en la considérant comme un partenaire plutôt que comme un concurrent.
« Grâce à la conférence du professeur Yamamoto, j’ai appris l’importance de construire une meilleure relation avec l’IA en la côtoyant plutôt qu’en lui faisant concurrence. En particulier, je crois que la « communication en face-à-face dans le même espace », qui ne peut être remplacée par l’IA, est un pouvoir que les humains devraient consciemment protéger à l’avenir. »
Représentants étudiants
Une enquête menée auprès des étudiants après la conférence a révélé qu’environ 90 % d’entre eux ont manifesté un intérêt accru pour l’IA et la science des données. Les enseignants ont également constaté une évolution positive chez leurs élèves, qui ont commencé à considérer ces technologies comme des outils familiers et pratiques.
Conférence sur l’éducation à l’information au lycée commercial de la ville de Yamagata
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