De nombreuses écoles secondaires aux États-Unis appliquent cette méthode aux élèves qui s’entraînent pour former des enfants qui aiment les mathématiques.
Dans une classe pilote, 20 enseignants de Pennsylvanie, du Maryland et de Virginie ne se sont pas appuyés sur des peintures ou des ordinateurs noirs. Ils ont taché les cubes, plié le carton et ont tenté de distribuer deux gâteaux équitablement sur trois plaques. C’est l’esprit des mathématiques de Singapour, une méthode qui a attiré l’attention de nombreuses écoles aux États-Unis.
La Garrison Forest School for Owings Mills Girls utilise le programme de mathématiques de Singapour dans ses leçons élémentaires pendant deux ans. Les résultats montrent que les étudiants ont progressé d’un an, selon les évaluations internes. Cette année, l’école étend le programme au quatrième. Selon Susan Resnick, un expert en éducation, c’est un moyen de construire les fondements de la réflexion plutôt que de simplement mettre des compétences en pratique.
Garrison n’est pas le seul. De nombreuses écoles privées et publiques du Maryland intègrent ce style d’enseignement dans leurs programmes, espérant reproduire le succès que Singapour a depuis plus de trois décennies. Cette tendance se propage de la côte pour être dans de nombreux autres États, tandis que les autorités éducatives américaines recherchent des solutions pour améliorer la qualité de l’enseignement des mathématiques.
Développé il y a plusieurs décennies, les mathématiques de Singapour ne suivent pas la méthode d’apprentissage du cœur. Commencez par une expérience pratique avec des objets concrets, il va donc aux images et aux symboles, plutôt que d’aller directement aux formules. L’apprentissage est plus lent mais en profondeur, favorisant l’assimilation des concepts plutôt que la répétition des exercices.
Un outil typique est le modèle de barre, qui permet aux étudiants de visualiser les nombres plutôt que de simplement écrire des calculs arides. La résolution des problèmes ici au centre d’apprentissage, tandis que les compétences de calcul jouent un rôle dans le soutien de la réflexion.
Il convient de noter que le programme est unifié à l’échelle nationale, ce qui garantit que tous les enseignants de Singapour enseignent de la même manière, contrairement à la fragmentation des méthodes aux États-Unis.
Les sondages internationaux continuent de démontrer la supériorité de Singapour en mathématiques. Au cours du programme international de surveillance des résultats de l’étudiant (PISA) de 2022, 41% des étudiants singaporiens se sont classés dans le trimestre supérieur en mathématiques, presque six fois plus que les États-Unis (7%). 92% ont obtenu au moins un score de niveau secondaire, contre seulement 66% aux États-Unis. Le studio TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) de 2023 a également classé Singapour dans le monde entier en CM1 et 8e année, les États-Unis se classant au milieu.
Ces résultats ont incité les éditeurs de livres à publier des soutiens aux mathématiques de Singapour, à les intégrer dans les classes pilotes et aux séminaires de formation des enseignants à l’échelle nationale.
Mme Turner, fondatrice de l’organisation éducative Math Champions, a commenté: «De CM1, les élèves ont souvent décidé s’ils aiment les mathématiques ou non. Les mathématiques à Singapour peuvent changer la situation. De nombreux élèves CP et CE1 ont classé les mathématiques comme un matériel« préféré », après l’éducation physique et la pause pour le déjeuner. “
Cependant, son adoption généralisée n’est pas facile. Contrairement à Singapour, qui a un programme national de mathématicien unifié, les États-Unis décentralisent l’autorité envers chaque État et chaque école. Les enseignants américains primaires ne prennent souvent que quelques leçons de pédagogie mathématique, manquant ainsi les fondations solides nécessaires pour mettre en œuvre cette méthode uniformément.
Dans le Maryland, les écoles qui souhaitent utiliser les mathématiques de Singapour doivent l’adapter pour répondre aux exigences du bailleur de fonds mathématiques. Cela nécessite des investissements dans la formation, l’équipement et l’engagement des chefs d’établissement.
Mme Pat Campbell, professeur émérite de l’Université du Maryland, a déclaré: “Le modèle mathématique de Singapour est” intelligent “grâce à l’outil de barre, qui aide les étudiants à visualiser les relations entre les chiffres et à résoudre des concepts avancés tels que les relations”.
Selon le soleil de Baltimore
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